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初三物理教案：功率 《功率》教案 1、教学目标 知识与技能 理解功率的概念及计算公式 , 知道功率的单位。 过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣 , 形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 2、学习者的分析 学生来自小城镇和农村 ( 大部分 ) ，有丰富的生活知识和生活 经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的 教学过程奠定基础 , 同时学习过速度和电功率的概念 , 对于 理解功率有很大帮助。 3、教具与学具 电化教具：多媒体课件 4、教学过程分析和设计 教学流程图 设计内容 设计意图 活动层面 教材处理 师生活动 第 1 页 创设情境 引入新课 一、播放多媒体素材 ( 视频 ) 或画面 ) 如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快 ?图中的情景说明了什么问题 ? 类似的事例还有吗 ?( 启发思考 ) 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。 由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学 习主题。 认知层面 想想议议学物理 二、功率的概念及计算公式 1、引导回顾速度的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理 量。 2、向学生提供一组数据 , 让学生想一想 , 议一议谁做功最快 ? 说出比较的依据。 物体 所做的功 所用时间 A 1000J 5S B 1000J 10S C 4000J 1min D 6000J 1min 第 2 页 3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认 识。 4、想想议议： 投影演示插图孙女与爷爷上楼，让学生分析比较谁的功率大。 5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢 ? 6、介绍功率的概念及计算公式 并以适当的事例加以巩固。 例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为 60W，表 示什么意思 ? 引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所 表示的意义。 7、巩固提高： 提问：用 1 牛的力在 2 秒内将物理课本从地上提高 1 米，你 能算出这个力做功的功率吗 ? 教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确 定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理， 要比较物体做功的快慢可采用什么方法 ? 学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人 ( 同组同学或其 他组同学 ) 适当补充， 再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：① 做功相同， 比较做功的时间， 时间短的做功快 ; ②时间相同， 第 3 页 比较做功的多少，做功多的做功快。 利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法 ? 学生讨论过程。 教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。 教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念 ( 电功率 ) 来表示物体做功的快慢是否可行 ? 学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。 学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。 教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。 温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。 用类比法 学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。 学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。 第 4 页 学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。 设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量 ( 要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较 ) 。 通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。 加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。知识的运用与迁移 三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强知识的运用能力。 1、 想想议议： 物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化 快慢的 ? 2、例题：体重为 900N 的爷爷与体重为 300N 的小孙子举行 登楼活动，楼高三层共 10 米。若： (1) 爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼 ; 爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的 2 倍 ; (3) 孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的 3 倍。 以上三种情况下，谁做功多 ?谁做功少 ?谁用的时间多