八年级语文：《枣核》教案3.docxVIP

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《枣核》教案3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学目标]　　1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。　　2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。　　[重点难点]　　1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。　　2、难点：思乡之情的具体化。　　[教学时数]二教时　　[教学过程]　　第一教时　　一、导入　　1、作者简介　　萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。　　2、导语　　今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。　　二、教师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章。　　思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？　　三、分析课文，理解思路　　1、全文的线索是什么？是枣核　　2、理清段落，列出文章结构提纲。　　⑴学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。⑵学生发言交流。　　第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。　　第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。　　第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。　　第四部分（11）提示文章中心思想。　　本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。　　板书设计：　　枣核　　索枣核——用途蹊跷　　见枣核——如获至宝　　说枣核——为解乡愁　　议枣核——民族之情　　第二课时　　一、继续学习课文　　1、阅读第一段。　　提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？　　学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。　　2、阅读2—4段。　　提问：风烛残年是什么意思？　　意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。　　提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？　　学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。　　提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？　　学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。　　提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？　　学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。　　3、学生根据下列问题读5—11段。　　⑴写沿途风光的目的是什么？　　⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？　　⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？　　⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？　　学生阅读思考后明确：　　⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。　　⑵这些话语表明美籍华人朋友事业