四年级语文：《永远的白衣战士》教学设计之二.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《永远的白衣战士》教学设计之二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。　　3、体会感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。　　教学重难点：　　朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。　　教学时间：两课时　　教学设计：　　　　　　　　第一课时　　课时目标：　　1、能正确、流利地朗读课文。　　2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。　　3、初步理解课文内容/　　教学过程：　　一、导入　　1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。　　2、播放护士抗击“非典”的录像。　　3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。　　4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？　　5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？　　二、初读指导　　1、自己读课文，要求：　　　（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。　　　（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。　　　（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。　　　（4）思考课文主要写了什么。　　2、检查自学情况。　　　（1）出示生字新词：　　　　这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？　　　（2）指名读、齐读生字新词。　　　（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。　　　（4）师生共同纠正补充。　　3、把生字带入课文中读，把课文读流利。　　4、指名分节读课文。　　三、初步理解课文内容　　1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？　　2、全班交流。　　四、指导写字　　1、齐读生字。　　2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？　　3、师示范。　　4、学生描红、仿写。　　五、作业　　1、抄写词语。　　2、组词　　　　呈（）予（）器（）咳（）　　　　成（）预（）嚣（）刻（）　　　　　　　　第二课时　　课时目标：　　1、有感情地朗读课文。　　2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。　　教学过程：　　一、导入　　1、齐读课题　　2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。　　　　花圈如海，泪水如雨。　　3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?　　4、学生提问。　　二、学习2－7自然段　　1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。　　2、学生交流　　　（1）第4自然段　　　学生谈感受　　　（2）“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”　　　　叶欣急病人所急，想病人所想，引读。　　　（3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”　　　指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?　　　学生交流。齐读。　　　（4）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”　　　你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。　　　（5）“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!”　　　反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？