四年级数学：角的分类(教学设计).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 角的分类(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　(一)使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系．　　(二)培养学生实际操作和观察比较能力．　　教学重点和难点　　明确建立各种角的概念既是重点，又是难点，要通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念．　　教学过程设计　　(一)复习准备　　1．出示一组图形．　　(1)上面画的都是什么图形？　　(2)什么叫做角？说出角的各部分名称．　　(3)指名到黑板上测量每个角的度数．　　(4)角的大小是由什么来决定的？　　2．指名在黑板上画角并说出画角的步骤．　　(二)学习新课　　我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习．(板书：)　　1．认识直角．　　(1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折．　　提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？　　从而得出：直角是90°．板书：直角90°　　(2)复习题图中哪个角是直角？根据什么？　　(3)你能说出身边有哪些角是直角吗？(课本的角、黑板的四个角……)　　2．认识平角．　　(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来，如右图．两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了．)　　(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点没有变动，两条边在一条直线上了．)　　(3)这个角是多少度？(180°，因为是两个直角组成的．)　　(3)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角．平角是180°．　　板书：　　(4)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角．　　(5)你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角．)　　板书：1平角=2直角　　(6)右面图形哪个是平角？　　引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角．　　3．认识锐角和钝角．　　(1)教师演示．　　先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90°，可以得到60°，30°……　　再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90°，可以得到120°，150°……但一定不超过180°．　　2．学生操作．　　利用自己的活动角．同样把角的一条边向左、右移动，观察移动后角的大小．　　3．通过操作．移动角的一条边后，这些角的度数与90°角相比，你可以分成几类？　　引导学生归纳出：一类是小于90°的角；一类是大于90°又小于180°的角．　　教师明确指出并板书：小于90°的角叫做锐角；大于90°而小于180°的角叫钝角．　　问：钝角必须符合哪两个条件？　　让学生进一步理解钝角的概念．　　反馈：　　(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角？(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角……)　　(2)下面各角的度数分别是什么角？　　35° 96° 45° 135° 90° 170° 89°　　4．认识周角．　　(1)教师演示．　　把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了．　　(2)教师画图．　　让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法．　　(3)学生操作．　　把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了．　　(4)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角．周角是360°．(板书)　　让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了．　　(5)你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？　　引导学生明确：　　1周角＝2平角＝4直角(板书)