三年级语文：庐山的云雾教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 庐山的云雾教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、精读课文内容，感受庐山云雾的“千姿百态”、“瞬息外变”，从而激发学生热爱祖国山河的思想感情。　　3、初步认识“总分”构段方式，重点学习第二、三自然段。　　教学难点：认识“总分”构段方式。　　第二课时　　一．导入　　1．同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到庐山的景色十分秀丽，有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（ ）的色彩。确实，庐山的云雾神奇、美丽，你看，引读（在山上游览 ，漫步山道， ）此时，你会感觉自己就象 。　　2．庐山云雾的神奇现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都留连往返、回味无穷。那么庐山的云雾到底神奇在何处呢？这节课我们继续来学习这篇课文。　　二、品读课文，感受姿态美　　（一）品读第二自然段　　1.课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们打开书本，自由读一读课文的第二自然段，找一找这一自然段是围绕哪句话来写的？　　生交流、点拨：“庐山的云雾千姿百态。”这句话是这一段的中心句，也叫总起句。指名读2—3位　　2、谁来解释一下“千姿百态”（形容姿态多种多样，这里指庐山云雾的样子很多） 板书：千姿百态　　谁来读好这个词语（3位），齐读　　3、庐山云雾的样子很多，千姿百态 ，这就是它的特点。　　接下来请同学们再读第二段，边读边画出这段中具体写了庐山云雾的哪几种姿态？生答，四种像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为（总—分）　　4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请你再美美地读读这些句子，你最喜欢哪一句？（出示第二自然段）为什么喜欢？　　那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（指名读、齐读）　　评：老师从你的朗读中听出你很喜欢笼罩山头的云雾！　　青山白雾，很美！　　神奇，这么大的山顶戴着绒帽确实很神奇！　　那些缠绕在半山的云雾，又像是系在腰间的一条条玉带。（指名读、齐读）　　云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；（指名读、齐读）　　云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。（指名读、齐读）　　这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的画面，这样动人的语句都快把人们的心带到庐山去了。　　5、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（原来作者是根据云雾所处的不同位置展开了想象）　　那接下来就请同学们来填一填。　　6、这些调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得庐山的云雾还像什么呢？（说话练习）　　除了像动物，还像什么？　　7、同学们真会思考！云雾的样子这么多，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，好吗？　　8、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。（师配乐范读） 齐读　　9、你们能尝试着将这个自然段背一背吗？　　（二）品读第三自然段　　1、除了千姿百态，庐山的云雾还给你怎样的感觉呢？　　2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变（板书）。　　3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！　　4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）