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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《一只小鸟》教学设计(第一课时)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1、准确认读本课8个生字,理解生词的含义。 2、抓住重点词句,展开想象,理解课文内容。 3、指导有感情地朗读课文,体会课文的情感, 培养学生尊重生命,珍爱生命的意识。 教学重点:能联系实际和上下文理解本课重点词句,展开想象,体会课文的情感并指导有感情朗读。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、谈话导入:(屏幕展示课题、背景为课文插图——左下角为三个小朋友们、右上角为树与鸟) 1、今天我们要学习一篇新的课文《一只小鸟》(生齐读课题) 2、知道是谁写的吗?(板书:冰心)我们以前读过冰心的哪首儿歌?(指名答)冰心奶奶可是很有名气的儿童文学家,最喜欢给我们孩子们写故事了,将来你一定可以读到很多她写的故事。《一只小鸟》这个故事就是她带给我们的。 二、检查预习,学生质疑:(15分钟) 1、读过故事了吗?看来大家都有了预习的好习惯。自己再读一读故事吧,注意读准每个字的字音。 2、读完的孩子请用你的姿势告诉老师。都会读了吗?下面我们给每组孩子一次机会,我们用开火车的方式来读一读课文,每组读一段,每人读一句。其余的孩子仔细听,看看字音是否都读对了。 3、故事里的生词大家读得真好,不过是每个孩子都会了吗?我们来读一读词卡,如果读对了,就跟着他读两次,如果读错了,请举手纠正。再次齐读词卡,看看有没有不知道意思的词语。 4、有没有不理解意思的词? “觅食”请孩子当场解决。“抖刷”放在课文中做动作理解。“翎毛”请孩子看图片理解。“衔上”随文理解,不单独提出。“树隙”请生当场解释,师结合图画补充讲解:“树隙就是树干之间的缝隙。”“倾听”请生当场解释。“斜刺”看图画(注意图上的斜线)理解。 5、读了课文你知道了什么?(生自由发言) 6、看来收获不少。对故事的内容你还有问题吗?(写副板书:为什么捉?后来?) 三、细读悟情(21分钟) 1、从这些问题中,老师看出大家都很关心小鸟,都想知道为什么那群孩子要去捉它。那这是一只怎样的小鸟呢?我们来读一读1、2段。 2、指名答,板书快乐或幸福。你从那些地方读到了幸福和快乐读给你的同桌听一听。指名读。 师:看,小鸟把它看到的景象也给我们带来了。(放图片)引读:“他探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。”(能让我们的阳光再灿烂点吗?) 师:这时小鸟的“小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美自然的歌声来。”(边做动作边引读) 师:听,小鸟唱起来了。(放鸟叫)“它的声音里满含着清脆和柔美,好像‘自然’也含笑着倾听一般。” 让我们和小鸟的歌声一起,用清脆柔美的声音来回味一下那些快乐的日子吧。(配乐齐读第一、二段。)?????随文识字词 3、多快乐的小鸟呀!可是有一天,不幸发生了。 师范读5、6段。 孩子们,读到这一部分的时候,你的心中有什么感受呢? 生1:读到这一部分我觉得很小鸟悲惨。(板书:悲惨)第一张图 师:你能带着这种感受给我们读一读第5、6段吗? 生读书。 师:从你的朗读中,我感受到了一个幼小的生命正承受着巨大的痛苦,我们一起来感受一次吧! 生齐读5、6段。 师:除了悲惨,还有其他的感受吗? 生1:读到这一部分我还觉得很令人心痛。(板书:心痛) 师:那一句话最能够体现出这种心痛,你给大家读一读吧! 生读:“它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。” 师:(放音乐)我仿佛听到了小鸟的血地落到地面发出的沉重的声音,那仅仅是血在流吗?那是小鸟的快乐在流逝,那是小鸟的生命在流逝!这不是一段普通的文字,这是一首泣血的诗:(师生共
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