三年级语文：课文 21 古诗两首(望天门山、饮湖上初晴后雨).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 课文 21 古诗两首(望天门山、饮湖上初晴后雨) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《古诗两首》教学设计一　　江苏建湖 吴勇　　学习目标　　①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。　　课前准备　　①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。　　②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。　　第一课时　　学习《望天门山》　　回忆诗人，导入新课　　①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？　　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）　　读通诗句，了解诗意　　①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。　　②检查交流。　　a．多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆　　让学生读生字，并帮助正音。　　b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！　　学生读诗句，个人读，集体读。　　③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。　　a．学生个人读悟。　　b．在学习小组中交流。　　c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。　　d．教师引导大家说说诗意。　　诵读全诗，感悟诗情　　①教师范读，学生自由体验。　　②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！　　④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？　　自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。　　书写生字，默写课文　　①练习生字“断、楚、孤、帆”。　　②默写《望天门山》。　　总结全诗，深化感悟　　读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。　　第二课时　　学习《饮湖上初晴后雨》　　创设情境，导入课文　　①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！　　②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。　　自由诵读，初步感悟　　①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。　　②教师重点指导：潋liànyàn 空蒙kōngméng　　淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí　　③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。　　④同座互读全诗，并相互正音。　　熟读成诵，体验情境　　①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。　　②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？　　③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？　　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。　　④学生自由背诵。　　走出课文，拓展延伸　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。　　②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。　　《古诗两首》教学设计二　　江苏建湖 孙娟　　学习目标　　①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。　　课前准备　　①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。　　②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。　　第一课时　　谈话导入　　①同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢？学生自