二年级语文：8.狐假虎威教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 8.狐假虎威教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　8.狐 假 虎 威 教 案　　教学过程：　　一﹑头饰展示，设置悬念　　出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。　　2.回忆以学课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，“假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？”老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而……　　二﹑自读课文，整体感知。　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。　　2. 了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。　　三﹑表演迁移，开发潜能　　（一）学习课文第一自然段　　1.多媒体出示，师引读：“在茂密的森林里……”　　2.思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？相机理解“窜”。　　3.指导朗读：在读写狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读写老虎的话时要读出凶猛的气势。　　（二）学习二～五自然段　　1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)　　3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)　　(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。　　(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)　　(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)　　4、 狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)　　(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)　　①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）　　谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)　　②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(媒体出示：为什么不敢？)　　谁能一边说一边做动作？(指名表演)　　③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)　　④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。)　　(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(媒体出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)　　有几句话？最后一句是什么标点？(!)　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）　　老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？　　它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)　　5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)　　（三）、 学习课文6—8小节　　1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。　　指名读：想用什么样的语气读？(媒体出示：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)　　现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。　　5、 分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。　　6、 森