《短文两篇》之行道树教案(鲁教版六年级下).docxVIP

第 2 课《短文两篇》之行道树教案（鲁教版六年 级下） doc 初中语文 课 题：行道树 教材分析： ?行道树 ?中，借行道树的形象表达无私奉献的人一辈子信念。 文中有叙有议，要抓住议论，深入明白得文章内容。 学习目标： 1、 知识与能力目标：明白得、积存〝贪欲、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管〝等词语：体司文章的深刻内容。 2、 过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领会文章中心，感知内容。培养合作研讨的学习适应。 3、 情感态度与价值目标：  联系自己的生活实际，  体会行道树默默奉献的牺牲精神，  正 确看待奉献与索取的关系。 教学重点：整体把握课文，反复朗读，读中领会文章中心，感知内容。 教学难点： 文中的哲理句〝神圣的事业总是痛楚的， 然而，也惟有这种痛楚能把深沉给 予我们〞的明白得。 学情分析： 关于这篇小短文， 学生整体感情没有难以明白得的地点， 对文章主旨把握专 门准。但关于个不字词、语句明白得起来难度专门大，如〝堕落〞、〝深沉〞等等。因此， 教师在授课过程中，要善于引导他们对重点词语的明白得。如运用对比手法。 课前预备：录音机 投影仪 学生预备：课前预习课文 教学方法：采纳对话形式，读读、讲讲、议议。 教学时数：一课时 教学过程： 一、 创设情境，激情导入新课： 在一双善于发觉的眼睛中，植物往往是有生命的， 有性格的， 例如毛泽东曾写道： 〝风 雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山 花烂漫时，她在从中笑。〞［打出幻灯片 1］同学们明白他写的是什么吗？ (梅花 )在这首词 中是个佬形象？ (默默无闻的报春者 )你是从哪里看出来的呢？ (俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ) 是啊，诗歌有〝诗眼〞，文章有〝文眼〞，这是我们明白得诗歌、文章的关键所在。 ［打出幻灯片 2］那么有被称为〝中国当代十大散文家〞之一的台 湾作家张晓风的眼中， 行道树具有如何样的性格呢？让我们走近张晓风地， 去解读她的行道树。 明确课题及简介作者。略 二、 初读课文，扫清障碍 1、 以读字词：读准加点字的音，并讲明以下词语。 堕落、贪欲、冉冉、红灯酒棣、繁弦急管 2、 教师放录音，学生依照录音纠正读音。 三、 细读课文，整体感知。 学生自己依照录音的节奏，感情大朗读课文，把感情充分表露出来。 读完后，学生畅谈自己的感受。 (能够从语言等各个方面来谈 )。 教师出示小黑板： 1、从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你如何样的感受？只用 〝两句话讲讲你的感受，能够畅所欲言。 学生自读行道树，找出其中的哲理句，从三个方面把握课文内容。 抓住一个哲理性语句。 四、 精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 1、 师：同学们对文章差不多有了整体的初步了解，接下来我们还要深入明白得课文，对课文内容进行具体探究，同学们以四人为小组进行〝合作探究〝。 2、 师出示小黑板上的咨询题： 作为行道树要有哪些条件？ (或行道树身上表达了什么特点？ ) 师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记。 ( 能够烈火点 )回答以下咨询题时话要讲完整，还要做到讲话要有理有据。 3、 学生分小组学习，发言： 师依照学生的发言稍加评议。 可引导学生朗读句子或段落， 在那个过程中师注意学生读错的字词，应及时纠正。 什么缘故行道树认定自己的事业是神圣的事业？ 行道树承担了哪些痛楚？既然痛楚，什么缘故〝自己选择〞这种命运？ 如何样明白得〝惟有这种痛楚能把深沉给予我们〞？什么缘故讲是〝深沉〞？ 语句上几处疑难：〝堕落〞〝悲凉的点缀〞〝忧愁〞的含义。 文中用了哪两处对比，来突出行道树的精神？ 文章行道树的形象是什么人的代表？文中还讲明了什么社会咨询题？你最喜爱文中的哪一句话？讲出你的理由。 4、 咨询题： 1、〝堕落〞一词是从什么意义上讲的？ 2、什么缘故讲〝我们的存在只是一种悲凉的点缀〞？ 3、末句讲〝我们是列忧愁而欢乐的树〞，什么缘故忧愁？忧愁什么？ 4、学生畅谈。 五、质疑咨询难，合作探究。 你还有哪些有疑咨询的地点？小组讨论解决，小组解决不了的，全班交流以。 六 .拓展延伸，以读带写。 ( 任选其一即可 ) 1、让学生依照课文内容，以第一人称讲讲行道树是什么样的一棵树。 ( 以课文内容为依 据) 小组合作，看哪个小组讲的多，角度不同。 2、诉讲我们的心理话，反思我们的言行。 七、课堂总结 八、布置作业。 结合行道树无私奉献的精神，写一篇读后随笔。 附板书 抖不完的烟尘 夜晚苦熬 象征奉献者 献出绿荫 奉献精神  制造清新 九、教后反思