初中语文第11课《沁园春雪》教案(冀教版初二上)1.docxVIP

第 11 课《沁园春 ·雪》教案（冀教版初二上） 1doc 初中语文 【教学目标】 知识与能力 ①把握观赏诗歌的一样方法， 能通过想像和联想进入诗歌意境， 体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。②捕捉形象，能联系背景讲出情感体验。 过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气概雄壮、胸怀博大的超拔形象。②一句话品味词语，多媒体感受意境。 思想态度与价值观 体会诗人襟怀，培养乐观、坚决、自信的生活态度。 【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。 【教学难点】探诗境、味诗情。 【教学时数】二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 ：毛泽东是政治家、军事家，依旧诗人。他一生留下七十多首诗 词，每手都如一扇窗户，展现出他那风骚独具的个性情怀。今天我们透过 ?沁园春·雪 ?，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。 二、整体感知 ： 1．创作背景与发表 这首词写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后， 领导全党展开抵抗日本帝国主义入侵的伟大斗争。在陕北清涧县， 毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地势，观赏〝北国风光〞，过后写下了这首词。 本篇首次正式公布发表于 ?诗刊 ?1957 年 1 月号。 1945 年 10 月， 1945 年日本帝国主义投降后， 毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。 应柳亚子要求， 亲笔书写了这首咏雪词赠他， 11 月 4 日，重庆 ?新民报 ?晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。 1951 年 1 月 8 日， ?文汇报 ?附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。 2．?沁园春·雪 ?的阻碍 吴祖光称毛泽东的 ?沁园春·雪 ?是〝睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词〞的第一流杰作中之杰作。 蒋介石看到 ?沁园春·雪 ?后，大为震动，为了达到他的罪责目的，一时召集专门多的反动文人， 也来写诗填词， 歌颂国民党， 结果他们写的词比不管在意境方面，依旧在文采方面都与毛泽东的差得远。 人民大会堂里有一幅巨幅图画， 看后有一种似曾相识的感受。 这幅图画确实是以 ?沁园春· 雪?为体裁创作的， 从图中我们能够看出一边是〝山舞银蛇， 原驰 腊象〞，白雪覆盖大地的宽敞景象， 一边是旭日东升， 红日照耀着大地的壮美景象，更显祖国壮美多姿。 三、范读、齐读，感受意境。 四、自主探究，把握诗情。 1． 概括上下阕内容，上下阕是如何样联系起来的？ 2． 全词的〝诗眼〞〔主题句〕是什么？如何样明白得？ 明确： 1．上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮美；下片纵论历代英雄，抒发坚决的自信和伟大的抱负。 〝江山如此多娇， 引许多英雄竞折腰〞这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。〝江山如此多娇〞承上， 总括上片的写景，对〝北国风光〞作总评；〝引许多英雄竞折腰〞启下， 展开对历代英雄的评论， 抒发诗人的抱负。这一过渡使全词浑然一体，给人严丝合缝、完整无隙的感受。 2．〝俱往矣，数风流人物，还看今朝〞点名主旨。 诗人具有的后来者居上的气概， 抒发了作者作为革命家制造空前历史业绩的坚决自信、自励和伟大抱负。 五、咨询题探究 1．总写北国雪景的句子是？读后你又如何样的想像？ 明确：〝北国风光，千里冰封，万里雪飘。〞这三句总写北国雪景，把读者引入 一个冰天雪地、 广袤无垠的银色世界。 〝北国风光〞是上片内容的总领句。 诗人登高远望，眼界极为宽敞，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展， 意境更加开阔，气概专门宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。〝冰封〞凝然安静，〝雪飘〞舞姿轻巧，静动相衬，静中有动。 2．作者以〝望〞统领下文，都望到了什么？你的感受如何样？ 明确：那个地点的〝望〞， 有登高眺望的意思并有专门大的想像成分， 它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。〝望〞字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄壮景观， 这些景观也正是我们伟大祖国的形象。南北西东，地域广袤，与〝千里〞〝万里〞两句相照管。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄壮的气概。这四句用视觉形象，给予冰封雪飘 的风光以更为具体更为丰富的直觉， 更显气象的奇伟雄浑。 〝山舞银蛇， 原驰蜡象〞的动态描写，都有爽朗奔放的气概。加上〝欲与天公试比高〞一句，表现 〝山〞〝原〞与天相连， 更有一种奋发的态势和竞争的活力。 化静为动， 既是真实感受，更因诗人情感的跃动。是实写。 3．哪几句是虚景？请描述你头脑中的漂亮画面。 明确：〝须晴日，看红装素裹，格外妖娆。〞想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄壮， 雪后的景象那么在清朗中显得鲜艳。〝看〞字与〝望〞字照管； 〝红装素裹〞， 把江山美景比做女孩的衣装， 形容红日与