最新部编人教版语文四年级下册《我们家的男子汉》说课稿.docVIP

20* 我们家的男子汉说课稿 一、说教材 《我们家的男子汉》是统编语文小学四年级下册第六单元中的一篇略读课文。本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长文章的主要内容的方法。本课是女作家王安忆的一篇文章，文章在选入课文时做了删节。作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。??? 本篇课文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。 二、说教学目标 1.自主识字，认读本课“徽?谜”等15个生字，学习理解新词。? 2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。? 3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。??? 4.学会把握长文章的主要内容。 三、说教学重难点 1.较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。（重点） 2.学会把握长文章的主要内容。（难点） 四、说教法学法 1.多媒体教学 利用多媒体资源，充实了课堂内容，提高了课堂效率，让学生对男子汉的形象有了一个感性认识。进而探究文本，形成对“男子汉”的理性认识。 2.诵读法 多种方式阅读文本，让学生熟悉文本，便于整体把握文章。通过反复诵读、重点词句的诵读，加深人物的情感体验，再现人物形象。? 3.合作探究法 以师为主导，学生为主体，教师适当引导、启发。 五、说教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。 2.介绍作者。? ??? 王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。 3.板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，疏通字词? 先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，重点指导和检查多音字，最后检查学生的课文朗读。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义，进行识记。 学习课文内容? 1.解题，把握全文感情基调。? （1）课题中“我们家的”指谁家的？（作者家的）? （2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？? （提示：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。）? 平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等。 （让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含的亲切喜爱的感情。）? 明确：本文的课题中“我们家的”说明作者对这个男子汉有一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。? 如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？（感叹号）? 齐读标题，并读出感叹号的效果。（课件展示文题后加感叹号） 2.分析文章结构，整体感知课文。? （1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？（有小标题组成）? （2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。 （概括每部分内容）。? 3.研习课文，分析人物形象。? 每个部分的小标题能说明这孩子有什么样的性格特点呢？学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。 明确：逐渐成熟；自主自立；直面现实、挑战自我。（出示课件）? 4.挖掘文章主旨。? （1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？学生自由回答。? ? （2）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？（学生自由回答） (明确：他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。) （3）齐读最后一段，感悟最后几句话的含义。? 明确：作者的这些句子“这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情”这几句表现出了作者看到“我们家的男子汉”一步步成长感到喜悦，作者说“这实在是一件最最奇妙的事情”，“奇妙”表现出作者的喜爱之情。 一