灰雀优秀教学设计两课时.doc

精品文档 5 、灰雀 教学设计 教学目标 1．认识 “桦、胸 ”等 5 个生字。会写 “郊、散”等 12 个生字。能正确读写 “郊外、散步、胸脯 ”等 14 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点、难点 1．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。 2．引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．搜集关于列宁的生平、故事等资料。 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标：读通课文，感知课文大意，学会课文生字词，学习课文第 1 自然 段。 教学流程： 一、导入，交流资料 1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2．学生交流后，教师小结简介列宁。 3．板书课题，书空 “雀 ”字笔顺，提示 “雀 ”字是从描摹鸟的体形而造出的象形 字。 二、读通课文，初步感知 . 精品文档 1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号，读完课文想想课文写了一件什么事？ 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准 “散（ sàn）步 ”、“胸（ xi ōng）脯（ pú）”、“白桦（ huà）树 ”。 注意 “诚 ”“病”“蹦”要读后鼻音。 3、交流课文写了一件什么事？ 4．思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 第 1 自然段告诉了我们什么呢？ 三、学习课文第 1 自然段，体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。 1、请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？ 2、这篇文章题为 “灰雀 ”，这是怎样的 “灰雀 ”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它划下来。 （划句，读句） 3、这觉得这几只灰雀有什么特点？ （漂亮、活泼、歌声优美。惹人喜爱） 4、理解 “惹人喜爱 ”，体会 “非常惹人喜爱 ” 5、这三只灰雀确实有不一般，那可是 “人见人爱 ”。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？ 师抓住 “每次 ”， “都”体会列宁的喜爱。 6、喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾 “朋友 ”一样。教师引读列 宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第 1 自然段。 7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学 习。 四、学习生字，指导书写 1．学生自主观察本课生字有什么特点。 . 精品文档 2．说说你是怎么记住它们的字形的？ 3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字 “步”、“者”书写时 笔画要舒展。 4．学生练写。 五、作业设计：把课文中描写灰雀的句子抄下来。 第二课时 课时目标： 1．继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知 错就改是诚实的表现。 2．指导朗读，提高学生朗读能力。 3．收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。 教学流程 一、导入，激发兴趣 1．课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 2．激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 二、细读感悟 1、体会心情 可有一天，列宁又来到公园， 走到白桦树下， 发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢？ （1）要求自由朗读课文第 3-10 自然段，用横线画一画列宁说的话， 体会体会列宁这时的心情。 （2）检查学生自读情况，学生读 3、5、7、9 自然段中列宁的话，课件相机出示这几段。 . 精品文档 （3）细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。 （4）朗读感悟 你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。 2、感悟不同的爱 （1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么？（爱） （2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟去哪儿了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？孩子为什么要捉灰雀呢？ （3）列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢？ （4）小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。 3、深入体会 （1）列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用让我们一起边读边体会。 （出示课文 3-10 自然段） （师导读，生接读） 鸟儿不见了，列宁着急地问 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ （注意体会着急地心情）生接读 可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说 “那一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。 ” 列宁爱鸟的情绪触动了孩子的心：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说 ——“多好的灰雀呀，