七年级语文下《第三单元竹里馆》课教案4.docxVIP

设计理念 新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用， 诗歌一般片言只语， 要想充分感 受其中深厚的情感与丰富的旨意， 需要反复的诵读。 当然这样的诵读不但仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与 读者有了一种心理上的亲近。 接下来， 顺势利导， 引领学生实行对诗歌所表现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌课，我准 备以读、赏为主。 “读 ”是酝酿一种氛围， “赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。 教学目标 1、了解诗句的意思，理解诗中描写的情景。 2、有感情朗读并会背诵和默写。 3、通过诗句描绘的景象，体会作者的思想感情。 教学难点 1、通过诗句描绘的景象领悟作者的思想感情。 2、了解诗中写景抒情的写法。 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天我们来学一首古诗，知道是谁的诗吗 ?他就是唐代著名诗人王维。苏东坡曾这样评价王维的诗歌： “味摩诘之诗 ,诗中有画。观摩诘之画 ,画中有诗 ”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们表现了一幅怎样的画？ 简介作者，了解作者背景。 三、读古诗 1、自读古诗，要求学生读通诗句，读准字音。 2、指名读诗，发现问题。 3、指导范读。（从诗歌的节奏、韵律指导诵读）。 4、让学生齐读、互读、小组开火车读