全版如何做阅读批注.ppt

让孩子明确一些常用的批注符号： （当然可以独创自己喜欢的独特的批注符号） ·“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。 ·“○○○○”圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。 ·“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。 ·“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。 ·“=====”（双横线），用来标出特别重要的语句，或者关键词。 .精品课件. * 用自己喜欢的方式，就近批阅 .精品课件. * 人树 心交流，人书 心交流 .精品课件. * 批注 写作方法 .精品课件. * 批注 修辞手法 .精品课件. * 写下自己的理性理解 .精品课件. * 孩子的注释 .精品课件. * 孩子的不同见解 .精品课件. * 批注式阅读教学的终极目的是：“学生自能读书，不待老师讲”（叶圣陶语） 可是，渐渐的，我们发现班里语感差、阅读能力弱的孩子还是收效甚微。他们的批注大多是为批注而批注，仅将文本内容换个说法写在空白处，未经思考。有的学生批得过于肤浅，经常用简单的“太美了”“太好了”“太感动了”等毫无意义的感叹词来批；（画了好多符号） 交流中这些孩子也不会主动汇报，教师就无法发现他们批注的无效，甚至批注的错误。对这些能力较低的同学 ？ .精品课件. * 请家长参与（新教育）： 亲子共读，家长可以和孩子做批注；关注孩子在课堂上的交流情况，鼓励他们大胆发言。 孩子读书“三分热情” “七分毅力” ，老师要及时表扬，多鼓励孩子。家长更要多点实在性的陪伴阅读。 （后进生）批注式阅读，拼的是毅力， 就是“拼爹” “拼妈”，有爸妈指导，肯定更有效。 .精品课件. * 批注阅读不但能开拓视野 ，还让孩子们乐于交流，乐于表达了。以前只要孩子们写读书收获、读书感悟之类的文章，那就千篇一律，整篇通是高大上、口号式的大话套话。批注式阅读之后，孩子们能够就具体的语言环境、或写作背景，甚至是语句字词来写，的确是丰满多了。 批注阅读——写作的练兵场。 有心灵跟着的阅读，智慧便处处闪光。走心过脑的阅读所得自然丰厚了 每年寒、暑假我校每次都会收到家长、孩子、老师的读书感悟1000多篇 .精品课件. * * 莒县第四实验小学 徐桂云 .精品课件. * 我们曾经的阅读状况： 大多数家长反映，孩子读书水过地皮湿，只是看热闹，读过之后没有印象，孩子读书没用。于是，家长并不重视阅读 。 教师反映学生读书囫囵吞枣，不求甚解，于是阅读教学课堂上老师总是事无巨细，分析来分析去，就怕漏掉了什么，就怕学生不明白（记下来，背上），课堂成了一言堂， 走耳不走心。 .精品课件. * 结果： 考试阅读理解题目失分多； 语言积累不够，表达能力差。 （课堂上不愿意发言）； 孩子阅读能力差—— 不爱读书 ？ 我们在思考…… .精品课件. * 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具体感受、理解、欣赏、评价的能力。” 咱们喋喋不休的都是想让孩子们 知道 （文章告诉我们 这样写的好处是 原因是 这是运用了什么样的修辞方法… …） 明白了吗？（记住了吗？） .精品课件. * 阅读过程实际上是一个心理过程,作为一种学习行为,它的结果体现为阅读者内部的心理变化。外显的视觉行为是阅读的一个必要的阶段,却不是实质性的阶段,阅读的实质性阶段是在心理。 走心 ？ .精品课件. * 学校主题研讨--------有思考的阅读 预习 阅读课老师讲课不能超过15分钟 小组讨论 学生讲…… （老师一言堂----优生几言堂） 县教研室----------批注式阅读教学 .精品课件. * 批注：《现代汉语词典》 （1）加批语和注解； （2）指批评和注解的文字。 “批注”，是指读者在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以符号和文字的方式，在文中及文章空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。“注”是