第二章 第四节 欧洲的启蒙运动.pptVIP

什么是启蒙? 徳国哲学家康德（1724-1804）的定义：“人以理性不断的自我教育与成长。” 这个定义有两个特点： 一是自我教育，即不是别人对你的填鸭式教育，而是自我启发式的成长。 二是理性，即把从外部得来的感性经验，加以逻辑理性的整理，借此方法不断地自我成长。 启蒙运动的基本特点 18世纪：“哲学家的世纪” 基本特点： 提倡唯物主义 宣扬天赋人权 伏尔泰（ Voltaire 1694-1778 ）的新信仰 理性 思想、信仰和表达的自由 在司法上的罚一无辜不如赦一有罪 思想宽容原则 三权分立 专制政体意味着恐怖，专横和暴力，“既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切” 。 孟德斯鸠认为最好的政体是共和政体，如何运作共和政体呢？这便是三权分立。 孟德斯鸠三权分立说的主要目的在防止君主专制，保障人民自由。他认为要保障人民自由，必须实行法治。 孟德斯鸠的三权分立，为一般西方民主国家所接受 。 人性与不受制约地行使政治权力的行为相结合就必然产生腐败，怎样才能有效地把腐败遏止在最小限度？ 卢梭Rousseau （1712—1778） 思考 请同学们比较卢梭与伏尔泰、孟德斯鸠思想的最大的不同点，并分析产生不同思想的根源 ？ 以卢梭为代表的非主流派人数虽少，却具有极大的潜能，他们将拥有法国大革命的几乎整个上升阶段，