小学美术_水墨游戏教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 4 PAGE 《水墨游戏》教案 ????????????????? ???????????????????????????????? 设计思想 ???? 《笔墨游戏》一课属于“造型 表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画 的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力． 教学目标 ??? 1．加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画． ?????2．在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法． ?????3．激发学生热爱民间艺术的情感． 教学重点 ?????? 学习中国画传统绘画基本的运笔、用墨方式，表现墨色浓淡干湿的变化。 教学难点 ??????体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。 教学过程 引导阶段 师生互动，播放水墨动画片《小鸡捉虫》片段。 设计意图：欣赏水墨动画片段，让学生初步感知水墨形式，给学生留下直观印象。 ?????? 二、发展阶段 1、初识“文房四宝”??提出活动要求： ???跟好伙伴作“笔墨运动健身操” ?? ????? [设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果．] 2、语言引导：运动开始了，站直了走，趴下走，扭一扭腰，打几个滚。用生动有趣的语言吸引学生，还能通过语言直观的表现出不同的用笔会有不同的效果。 三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，教师示范，感受理解完整作品 ??????? 1、学生初步感受。 ??????? 2、谈谈对水墨画的感受。 3、与学生合作完成一幅诗书画印完整的水墨画作品。讲解水墨画作品的构图等。 ????????4、欣赏名家作品． ??????? 5、欣赏儿童作品，为创作做准备． ?????? [设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野．美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触．在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围．学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神．] 四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习 ????? 1．提出创作要求 牵着线条散散步（灵活运用中锋、侧锋运笔），随着墨点、墨块跳跳舞（体现墨色的浓淡干湿的变化）。 大胆的表现一幅水墨画。 学生展开丰富的想像． ?????? 2．学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围． ??????? [设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操．一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望．学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来．] 五、总结评价 ???????教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸． ?????? 教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系．国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果．有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”．这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪． 学生随着教师的引导又回到生活中． 案例分析 ????? 国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授．小学生上国画课，不能作为专业化的技术训练，更不能用成人化的一套技巧去要求学生，以免扼杀了他们丰富的想象力和创造力． ????? 针对这节国画课，我的方法是体验式学习．体现在学习环境的设计上．如课堂开始笔墨游戏的设计，目的是创设一个有助于学生学习的情境．游戏是围绕知识点展开的．学生在游戏中体会笔墨浓淡的变化，以及中锋、侧锋的使用．体验到国画是如何用笔、用墨、用色的．学习的过程是在教师的启发引导下进行学习，教学过程非常自然，整个学习过程是师生在互动式的情境下完成的．学生的学习过程是愉悦的，在其中也解决了这节课的知识点． ?????? 这节课的另外一个知识点是画面情趣的表达．教师采用了另外一种方法，让学生看大量的名家作品．学生在欣赏、理解的同时感受一幅中国画应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵．经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律． ????? 课堂结束时，学生受到教师的启发和鼓励，并且进行课外延伸．在美术课中渗透文化的熏陶，以提高学生学习的愿望． ? 学情分析 三年级小学生对水墨画了解甚少，这就需要课前做大量的工作。国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。小学生上国画课，不能作为专业化的技术训练，更不