四年级语文：《五彩池》教学设计_2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《五彩池》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之八　　佚名　　教学目标：　　1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。　　教学重点：　　理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。　　教学方法：合作学习法、情境表演法。　　教学准备：　　1、五彩池的风光资料片。　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。　　3、投影仪；三棱镜。　　课时安排： 2课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、实物投影，导入新课　　1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。　　今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。　　二、各抒己见，交流资料。　　1、学生介绍你所了解的五彩池。　　2、教师做适当补充。　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。　　三、整体感知，理清顺序　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）　　四、学习字词、扫清障碍　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“笋”是平舌音；“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。　　3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。　　五、学生练习有感情地朗读课文。　　六、布置作业：　　1、有感情地朗读课文。　　2、抄写生字词。语文天地2-（3）　　3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）　　第二课时　　一、复习激趣，引入新课　　1、简要复习本课写作顺序。　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。　　二、精读深思，理解内容。　　（一）精读重点段　　1、找出文章的重点段（2——4），这一部分写什么？　　（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）　　2、六人小组合作学习。　　出示讨论题：　　(1) 课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句,　　旁边作批注。　　（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？　　（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。　　（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。　　4、学生质疑问难。　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。　　（二）学习首尾段　　1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。　　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？　　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？　　三、美文美读，整体赏析。　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。　　四、拓展延伸，训练能力。　　1、学作小导游。　　人人争当小导游，每组