四年级语文：《永生的眼睛》教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《永生的眼睛》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学情分析：经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。　　学习目标：　　1、认会写会10个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。　　2、理解课文内容，体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。”这句话的含义。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　4、调查搜集有关捐献角膜的资料，培养搜集和处理信息的能力。　　教学过程：　　一、课前调查，搜集信息　　1、调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法？　　2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。　　二、揭题导入，初读课文　　1、板题，读题。　　2、学生自由读文后，“开火车”读，力求把字音读准。　　3、同桌互读互查，交流对文中出现的生字新词的理解（教师巡视，收集学生不懂的词语板书在黑板上）。　　三、默读课文，整体感知　　1、学生默读课文，思考：文章主要讲了什么？（读后同桌互说，然后指名说）　　　　生：琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人，琳达得到受助者深深的敬意与谢意。　　2、再读课文，独立完成下列表格，理解文章脉络。　　　　1965年炎热的夏日　　母亲因病去世　　父亲给“我”上了一课　　　　1980年的一天　　　　1986年的这一天的两周　　　　又三周后　　　　同桌交流后指名交流评议。　　四、细读课文，读中悟情　　1、谁的眼睛是永生的？你从“永生的眼睛”中读懂了什么？　　2、学生浏览课文，画出相关句段后，细细品读，将自己的体会记在书上。　　　　同桌互相交流讨论后指名说。　　　　生1：我认为是父亲的眼睛永生了，从他说的话中，我懂得了帮助别人是最有意义的。　　　　师：说得真好。请同学们一起来读父亲的话（4、5、6、7自然段），结合你们课前的调查，再谈谈自己的体会。（生读后，同桌交流调查体会后指名说）　　　　生：现在有许多人都不愿意捐献自己的器官，可琳达的父亲能这样想，确实令人敬佩。　　　　生：我在调查时很多人不接受我的采访，他们认为这是不可思议的事，现在读了“父亲”的话，我感受和体会到他们给予别人的是一份多么无私崇高的爱啊！　　　　师：大家的发言令老师感动，你们经过自己亲身体验真正理解了琳达一家人的心愿。能不能用一句话概括父亲的心愿呢？　　　　生：我的眼睛能给失明的人带来光明，那将是多么快乐的事。　　　　生：我认为人生最有意义的事就是能够帮助他人。　　　　生：别人的快乐就是我的快乐。　　　　师：同学们都能用精练的语言概括这很好。让我们有感情地读读父亲的话吧！（学生自由练读后指名读）　　　　生2：我认为温迪的眼睛是永生的眼睛。小温迪虽然去世了，但她的眼睛使两位盲人重见天日，这两位盲人因为有了温迪的眼睛，他们的生命从此有了光彩，生活充满了阳光。　　　　师：说得不错。让我们一起读读写温迪的段落（9―15），再体会体会。（学生个人读后指名读）　　　　师：再读读温迪和妈妈的对话，想想如果你是小温迪你会怎么做？（同桌讨论交流后指名说）　　　　生：如果是我，我想我会很害怕的，根本不会想到要把自己的器官献给别人。　　　　生：我想我会很不理解外公的做法，不过学了这篇课文后我会象温迪一样乐意把眼睛送给失明的人。　　　　师：乐于助人的父亲和可爱的温迪他们关爱别人的心让人尊敬。　　　　生3：读了这篇课文，我最敬佩的是琳达，她