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初探高中数学新课程探究式教学设计 【】：新课标的核心思想是以学生为本 , 关注学生在教学中参与和体验过程 , 坚持把学生看成是教育的真正主体 , 注重培养学生的创新精神和实践能力 , 主动获取知识、发展能力的实践活动。利用新知识解题的基本方法和规律，反思解 题过程中的同思维层次，从而掌握学习策略，促进对新知识的进一步理解和数学观念的形成，发现数学的规律和问题解决的途径，扩展思维，优化思维，提高能力。【】：数学，主体，探究，教学法 新课标的核心思想是以学生为本 , 关注学生在教学中参与和体验过程 , 坚持把学生看成是教育的真正主体 , 注重培养学生的创新精神和实践能力 , 探究式教学是指在教师指导下，学生运用探究方法进行学习，主动获取知识、发展能力的实践活动。实践证明，它对培养学生的创新意识和实践能力，促进学生主体性的发展具有十分重要的意义。 理论依据 1.1 建构主义的数学学习观：数学学习不是学生对教师所传 授知识的被动接受，而是以学生已有的知识经验为基础，对 新的知识信息进行加工、理解，主动建构新知识的过程。这 种建构是教学活动中，在教师的直接指导下进行的，其着眼 点不仅让学生知道结论，而且更多地让学生探索和感受知识 的形成和发展过程。通过师生之间、学生之间的多向交流与 第 1 页 合作进行意义建构，主动获得新知，发展能力。 1.2 掌握学习的基本原理：布卢姆认为，假定学生的能