八年级语文：送董邵南游河北序 教案 1.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 送董邵南游河北序 教案 1 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学时间：2006年2月24日，第二周，星期四。　　教学目标：　　1、理解作者维护国家统一的思想感悟和对友人的一片浓厚情谊。　　2、体会作者是如何委婉表达希望挽留董生不去河北的意思的。　　3、积累文言词语，进一步了解作者韩愈。　　教学重点：　　作者通过对董邵南的规劝，表现了自己维护国家紸的思想，是本文学习的重点。　　教学难点：　　本文行文思路的变化跌宕，抓住转折词语“然”教学。　　教学方法：　　研讨　　作业布置：完成课课练　　教学过程：　　简介作者：　　韩愈（768－824），字退之，河阳人，自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，也称韩吏部，谥号韩文公。唐代文学家，居唐宋八大家之首（柳宗元，苏辙，苏轼，苏洵，欧阳修，曾巩，王安石），反对南朝浮华文风，倡导“古文运动”，文学主张提倡“文以载道”。此文选自《昌黎先生文集》。　　解题：　　序，赠序，本于感人朋友赠言，到唐代成为一种文体。有些话当面不好说白也不宜说白，且序这种文体正适合于把话说清楚。　　导入新课：　　董邵南，安徽寿县人，韩愈的朋友，因应举不第而欲游河北。而唐朝刚平定安史之乱，元气大伤，各地藩王欲欲试，企图颠覆中央政权，他们招兵买马，聘请幕僚，董邵南就是在这种背景下准备去河北发展，而韩愈对此非常担心，在序中委婉地表达了自己的意见。　　河北，古燕赵之地，今河北省北部和辽宁省属燕，河北南部和山西东部属赵。　　教读课文　　一、朗读全文，了解大意　　二、解决重点词句，落实文言知识　　1、重点词语　　（1）燕赵古称多感慨悲歌之士。　称，称说。　　（2）董生举进士。举，应……试。　　（3）怀抱利器。利器，锋利的兵器，比喻很高的才华。　　（4）郁郁适兹土。适，往。　　（5）吾知其必有合也。合，遇合，遭合。　　（6）董生勉乎哉。勉，努力。　　（7）苟慕义强仁者皆爱惜焉。苟，如果。　　（8）聊以吾子之行卜之也。聊，姑且。　　（9）矧燕赵之士出乎其性者哉。矧，况且。　　（10）为我吊望诸君之墓。吊，凭吊。　　（11）为我谢曰。谢，　　（12）明天子在上，可以出而仕矣。明，英明。　　.2、难句翻译　　（1）、燕赵古称多感慨悲歌之士。　　译文：燕赵这一带，自古以来就被称说有很多慷慨激昂的豪侠之人。　　（2）、然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？　　译文：然而我曾经听说，社会风俗是随着政治教化而改变的，我怎么知道现在同古代所说的那种社会风气没有什么两样呢？　　（3）、苟慕义强仁者皆爱惜焉　　译文：只要仰慕仁义强行仁义的人都会同情你的。　　（4）、为我谢曰：“明天子在上，可以出而仕矣。”　　译文：替我告诉他们说：“圣明的天子在朝中，你们可以出来做官了。”　　3、文章内容理解　　（1）、第一段作者是希望朋友董生是去呢还是不去河北？　　讨论明确:　　从最后一句看，是希望去。理由是去河北“吾知其必有合也”，从客观方面看，“燕赵古称多感慨悲歌之士”，也就是燕赵人称颂慷慨激昂的豪侠之人，从主观方面看，董生“怀抱利器”，也就是胸中有大志，怀有大才。去河北发展，应该是一拍即合。　　（2）、从第二段看，作者是希望董生去还是不去河北呢？　　讨论明确:　　是不希望去。说得比较婉转。理由是“然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？”也就是“然而我曾经听说，社会风俗是随着政治教化而改变的，我怎么知道现在同古代所说的那种社会风气没有什么两样呢？”“聊以吾子之行卜之也。”可以有这种理解：一是你去看看，如果不像你想象的那样，你不必久留，可以回来；二是如今风俗恐怕已经大变，你何必再去走一趟呢？这句话说得非常婉转，过渡自然，不留痕迹