二年级语文：15、小枣树和小柳树.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 15、小枣树和小柳树 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析　　《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。　　学情分析　　刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。　　设计理念　　《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探 究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。　　教学目标　　1、通过自学交流认识8个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。　　3、通过朗读感悟体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。　　教学重难点　　教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。　　教学过程　　一、直接导入　　今天，我们一块来学习一个有趣的故事《小柳树和小枣树》。　　二、检查预习　　师：课下老师布置了预习，下面我先来检查一下预习情况，来看第一关“生字关”。出示生字，请同学们先在小组内学习一下生字，一会儿全班交流。　　三、学文　　（一）研讨小柳树和小枣树的样子，对比感知小柳树外表的美丽和小枣树外表的难看。　　1、那故事里的小柳树和小枣树分别长的什么样子呢？请大家默读2——4自然段，划出描写小柳树和小枣树样子的句子，小柳树用直线划出来。小枣树的用曲线画出来。画完后小组来交流一下小柳树和小枣树分别给你留下了什么印象？（漂亮、难看师板书）你是从那些词语或句子中体会到的？抓住腰细细的、树枝绿绿的、浅绿色的衣服、又细又长，弯弯曲曲、光秃秃、得意、又、才理解。　　课件出示：　　小柳树：a、“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”　　b、“过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”　　c、“小柳树的叶子已经长得又细又长了。”　　小枣树：a、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。　　b、小枣树还是光秃秃的。（借助图片理解光秃秃）　　c、小枣树才长出了小小的叶子。　　师：小柳树可真美呀！谁能通过朗读向我们展示一下小柳树的美！　　师：让我们再一块来读一下小柳树的美丽吧。（全体同学起立）现在你们就是一片柳树林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，你们正在得意地翩翩起舞呢，指导读读。　　（二）品读小柳树的骄傲　　师：多得意的小柳树呀，它是怎样对小枣树说的？　　课件出示：　　“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”　　“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”　　读读，你说说你读懂了什么？学生自由说，体会小柳树的骄傲！