幼儿园：中班语言我想帮忙说课稿.docxVIP

幼儿园语言教案 文讯教育教学设计 幼儿园语言新课程标准教材 语 言 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班语言教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 中班语言我想帮忙说课稿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、设计意图　　根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特　　点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册　　语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡　　、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开　　情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿　　想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物　　的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼　　儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和　　兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感　　，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。　　二、说活动目标：　　《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓　　励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”　　根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标　　。　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教　　学环节一）　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节　　二）　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三　　）　　三、说活动重、难点：　　现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，　　自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体　　验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿　　养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主　　要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为　　本次活动的重点也是难点。　　四、说活动准备：　　课件、动物头饰、字卡“帮忙”　　五、说教法：　　直观法、提问法、情境表演法等。　　（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情　　节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培　　养自信，学会帮助他人。）　　六、说学法：　　观察法、谈话法、游戏法等。　　（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语　　的认识和理解。）　　七：说活动程序：　　本次活动我设计以下三个环节：　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙　　。　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙　　。　　1、谈话导入：　　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间　　的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必　　须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大　　胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！　　（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。　　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”　　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物　　们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）　　2、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察　　，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表　　达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了　　解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语　　。　　（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的