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班主任工作经验交流与反思 各位领导、老师： 大家好。 在座的都是具有丰富经验的前辈、同行， 因此， 本着向大家请教的目的， 我说一些实实 在在的东西——我对班主任工作的想法和做法。请多多指正。 一．班主任的理念和定位 当班主任至今， 我一直都在思考这么一个问题： 在一个班级中， 班主任究竟应该定位于 一个什么角色？ 在 ** 中学时，我认为：班主任就是一个班级的管理者。基于这么一个想法，事事操心， 结果班主任工作非常辛苦，当然这也与当时当地的环境有关。同事们戏称说： “彬哥呀，你 就是长城一块砖，哪里需要哪里搬。 ”现在回头反思，我不再赞同这样一种班主任管理。 07 年到 ** 之后，第一年没当班主任，时间较多，我自己买了几本管理方面的书认认真 真学习，收获非常大。现在我认为， 班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领 导者有着本质的区别，也正是定位的不同，使我在班主任工作中的方法也就不同。 那么，这里涉及到对管理者和领导者的认识。什么是管理？什么又是领导？ 管理——管制、 处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。 被管理者是被动的、 甚至是消极的。 领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、 积极的。 管理者执行，领导者创新。 管理者维持，领导者开发。 管理者控制，领导者鼓舞。 管理者模仿，领导者创造。 管理者关注短期，领导者关注长期。 经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位 于“管理者” ，可能会导致只见“事”而不见“人” ，只见树木不见森林。这样班主任既累效 果可能也不太理想。 如果我们把自己定位于领导者的角色， 我们就应不断地通过自身的影响 力，带领整个班级朝着远大的目标而奋进。 真正的领导者就是能够影响别人， 使别人追随自 己的人物。 所以， 我觉得面临这么一个几十个未成年人组成的班集体， 我们班主任应把自身 定位于领导者的角色， 通过我们自身的人格魅力， 通过我们无形的影响力， 把学生吸引到我 们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。 二．班主任工作中的一些具体做法 随着观念的转变，现在我在班主任工作中更加注重“势” ，对班级进行整体的把握，不 少具体性的事情充分发挥学生的自我管理。班级卫生、每天值日、班费管理、板报宣传、生 活日常等等全部由学生安排管理负责，我仅仅做指导和不定期检查。 那么，这三年，我究竟做了哪些事情呢？ 1. 赏识教育，树立学生信心，打造班级凝聚力 班主任就是一个班级的灵魂。如果班主任自己都没信心，这个班也就必然人心涣散。 在文理分班时，我中途接手 11 班这个文科班。实事求是地说，最初学校和年级在分班时确 实考虑到每班尖子生的平衡， 尖子生基本相当。 但在报名时问题就出来了， 由于我班上集中 了年级上的不少 “知名”学生——有 10 多人， 结果报名时不少前 20 名的学生不愿意就读我 班，比如后来到六班的 *** ，到十五班的 *** 、*** 、*** 还有回 5 班的学生等等。班级前 10 名就走了一多半。当时我那个心急呀，班级人心涣散，不少学生对本班持否定态度。如果不 采取有力措施， 这个班多半就要毁了。所以报名当天下午，我在班上就讲了 2 个小时， 首先 就谈我们班级是最优秀的班级， 必将取得优异的成绩。 然后第一个月天天跟班， 规范学生行 为。结果第一次月考，效果非常理想，进一步树立了学生的信心。班级慢慢才进入正轨。 就这