最新统编版部编版人教版语文六年级下册《难忘生活》说课稿.docVIP

难忘小学生活说课稿 一、说教学目标 1.回忆值得细细回味的点点滴滴,回忆印象最深的人或事。? 2.和同学分享令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特殊意义的物品,或者一两个关于成长的故事。 3.以学生为主体,通过阅读、交流、活动等方法引导学生。? 4.回忆小学生活的美好时光,在写一写中感受生活的美好,激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。? 5.感受生活的美好,激发师生情、同学情及学生对母校的感激之情。 二、说教学重难点 1.引导学生围绕“难忘”表达出自己的真情实感。（重点） 2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。（难点） 三、说教法学法 1.情境导入法 由一首学生耳熟能详的小诗，把他们引入一个故事的情境，既为课文学习、了解田老师的教学方法打下基础，又创设了一个轻松、惬意的教学情境，对于刚从暑假回到课堂的学生来说，这一点非常重要。? 2.朗读体验法 我想语文课堂本需要书声朗朗，课堂上，从导入部分的小诗朗读，到中间部分的初读、再读、精读课文各个环节，我把朗读放在了非常重要的位置;朗读形式多样，个别朗读，分角色朗读师生合作读等，力求达到朗读激趣、朗读感知、朗读体会。? 3.问题引导法 在重难点突破环节，我以问题为导向，让学生带着问题朗读、思考并尝试解决、体悟。 四、说教学过程 第一课时 谈话,激发兴趣。? 读题,了解活动内容。? 1.学生自由读题目,了解本次活动的主要内容。? 2.指名反馈,教师小结。? (1)写写难忘的人或事。? (2)畅谈自己的成长故事。? (3)共同寻找成长的足迹。? (4)制作成长纪念册。? （三）讨论,制订活动计划。? 1.教师:这么多项的活动内容,要在短时间内完成,我们必须进行合理的安排。请同学们先讨论一下,我们应该先干什么,再干什么,最后干什么。? 2.指名反馈。? (1)利用课余时间搜集班级的照片,以及自己成长的照片,搜集制作成长纪念册的插图等。? (2)写一写难忘的人或事。 (3)分享自己的成长故事。? (4)集体反馈寻找到的“成长的足迹”,然后合作制作成长纪念册。? （四）课堂小结,鼓励积极参与活动。? （五）布置作业。? 1.搜集活动中需要的相关图片和资料。 2.预习“阅读材料”的文章。 （六）板书设计 回忆往事? 主题?计划 第二课时 一、说教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。? 3.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。 二、说教学重难点 1.在老师引导下,能联系上下文理解含义深刻的句子。（重点） 2.理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。（难点） 三、说教法学法 1.情境导入法 由一首学生耳熟能详的小诗，把他们引入一个故事的情境，既为课文学习、了解田老师的教学方法打下基础，又创设了一个轻松、惬意的教学情境，对于刚从暑假回到课堂的学生来说，这一点非常重要。? 2.朗读体验法 我想语文课堂本需要书声朗朗，课堂上，从导入部分的小诗朗读，到中间部分的初读、再读、精读课文各个环节，我把朗读放在了非常重要的位置;朗读形式多样，个别朗读，分角色朗读师生合作读等，力求达到朗读激趣、朗读感知、朗读体会。? 3.问题引导法 在重难点突破环节，我以问题为导向，让学生带着问题朗读、思考并尝试解决、体悟。 四、说教学过程 （一）检查、了解学生自读的情况? 1.指名反馈:“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章?题目分别是什么?? 2.这节课,我们来学习《老师领进门》。板书课题,齐读课题。?? 3.读了课题,你最想知道什么? (老师是谁?老师领谁进什么门?) （二）初读课文,整体感知 1.检查学生的预习情况。? 2.检查词语: 正月?生涯?小喜神儿?娓娓动听?身临其境?引人入胜?戛然而止?恭恭敬敬? 3.交流课题提出的问题(随机形成板书:田老师领刘绍棠进文 学创作之门)?? 4.主要内容:这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,和对老师深深的感激之情。? （三）研读课文:田老师讲故事。? 1.自学提示:同学们,田老师真有本事!培养了一名大作家。田老师到底是一位怎样的老师?当年上课时到底用了什么“绝招”? (学生轻轻读田老师讲故事的那一段)? 2.交流:你觉得田老师讲故事的本事怎样?田老师编故事、讲故事真可以?是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗? (娓娓动听、身临其境、引人入胜)。? 3“我”听得怎么样?交流出示句子。? (1)“我听得入迷,恍如身临其境,田老师的话戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的学兄捅了我一下,我才惊醒。