最新统编版部编版人教版语文六年级下册《十六年前的回忆》导学案.docVIP

11《十六年前的回忆》导学案 课题 十六年前的回忆 课型 新授课 教学目标 1.会写“稚、避”等15个生字。正确读写“埋头、幼稚”等词语。 2.有感情地朗读课文，理清文章的脉络，从中体会作者表达情感的方法。 3.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 教学重点 引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)? 2.搜集有关李大钊的资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、视频导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.播放课件：李大钊视频资料。2.引导学生观看视频后，说说对李大钊的印象。? 3.揭示课题。? 4.引导学生对搜集到的作者资料进行交流。?? ?? 1.欣赏课件视频。? 2.交流对李大钊的印象。? 3.齐读课题。? 4.交流课前搜集的资料。?? 从视觉角度进入新课的学习。? 二、初读课 文，识记字词(用时：10分钟) 1.引导学生带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。? 2.组织学生合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)指名认读生字。? (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。着重指导瞅(chǒu)瞅?? (3)引导学生开展识字方法的交流活动。? 3.指导书写所学生字。 1.默读课文，圈画生字，读准字音。? 2.开展小组互学生字活动：(1)认读生字，纠正字音。?(2)交流：利用形声字的特点识记“僻、绑”，运用拆一拆的方法识记 “靴”，运用字理识字法识记“魔”。 3.用开火车的形式读词语。 1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。?? 2.教师要尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。?? 3.教师要注重培养学生认真倾听的习惯。 三、再读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？? （1）教师出示填空，引导学生思考。 课文除第1自然段，是按__________顺序写的，主要写了__________、__________、__________、__________这几件事。 学生带着问题读课文，在空白处做批注。 2.学生交流，指名回答，检查初读课文情况。 3.引导学生读第1自然段，了解倒叙及其作用。 4.全班交流，理清课文的叙述顺序，划分文章层次。 1.自由读课文，了解课文的写作顺序。? 2.思考并交流课文主要写了哪几件事？ (1)交流汇报：课文除第1自然段，是按时间顺序写的，主要写了父亲被捕前、被捕时、在法庭上、被害后的情形，这几件事。? (2)自由读课文，有疑问的地方做好批注。? 3.明确这是运用倒叙的叙述方式，开篇直接交代回忆的时间，具体到年、月、日，突出这件事留给“我”的深刻记忆和“我”的身份，语言简洁，直接引出作者要回忆的事情，并且照应文题。 4.结构梳理：? 第一部分（第1自然段）：写“我”忘不了父亲的被难日。（倒叙）? 第二部分（第2—7自然段）：写父亲被捕前烧掉书籍和文件，拒绝离开北京。（被捕前） 第三部分（第8—18自然段）：写父亲被捕的经过。 （被捕时）? 第四部分（第19—29自然段）：写“我们”和父亲在法庭上最后一次见面的情景。（在法庭上）? 第五部分（第30—33自然段）：写父亲被害后一家人非常悲痛。（被害后） 1.引导学生抓住文中的关键词，学会归纳文章的写作顺序。 2.引导学生找到文中的重点语句，归纳每部分的重要内容。 3.教学中要关注写作背景的作用。感悟文中的情感。 4.组织学生交流要时间充分，不能变成回答问题的形式。要形成师生、生生、文本对话的过程。理清文章的层次。 四、观察指导，练写生字(用时：8分钟) 1.指导学生观察写字表中的生字，关注容易写错的笔画。? 2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。? 3.利用课件重点展示“避、魔”的书写，引导学生观察。? 4.组织学生练写生字，教师巡视，予以个别指导。 5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。? 2.注意“避”的部首“辶”，的书写，“魔”的下部“鬼”不要写成“龟”。? 3.仔细观察每个生字的结构及笔画。? 4.逐一练写。? 5.互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对教师的建议进行修改。 1.指导学生进行书写时，注意新学的生字与学过的字在字形上 的区分，既巩固旧字， 又掌握新字。?? 2.学生书写的时候，要注意字的间架结构及笔画顺序。 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.总结学生课堂学习情况， 鼓励学生努力学习。? 2.布置作业：