三年级语文：《蜜蜂》教学设计5.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《蜜蜂》教学设计5 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【学习目标】　　１、认识“试、验、证”等１０年生字。会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。　　２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。　　３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。　　４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。　　【课前准备】　　１、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。　　２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。　　第一课时　　一、交流资料，激趣导入　　１、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？　　２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？　　３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。　　二、初读课文，整体感知　　１、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。　　２、同桌互读，纠正错误。　　３、教师检查学生自学情况：　　⑴　出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。　　⑵　交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。　　⑶　指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。　　４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。　　三、细读感悟，经历探究　　１、学习第一自然段：　　⑴　读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。　　⑵　想一想。知道“我”想做个什么试验吗？　　⑶　说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）　　２、学习第二自然段：　　⑴　读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。　　⑵　画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。　　⑶　写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。　　⑷　议一议：　　　　表示作者试验做法的词句有没有全部找出？　　　　为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？　　⑸　猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？　　⑹　讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。　　四、课堂练习　　１、学习生字：　　⑴　出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。　　⑵　书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。　　２、抄写词语。　　第二课时　　一、复习导入　　１、听写上堂课所学的生字新词。　　２、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。　　３、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。　　二、精读课文，探究结果　　１、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：　　⑴　自由朗读第三、四、五自然段。　　⑵　指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？　　⑶　教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。　　２、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。　　３、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？　　４、再读再思，深入理解：　　⑴　两次回来的蜜蜂情况有什么不同？　　⑵　结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）　　⑶　其他同学评点他们的想象是否有道理。　　⑷　教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。　　三、赏读片断，表达感情　　１、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜