最新统编版部编版人教版语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿.docVIP

18 威尼斯的小艇说课稿 一、说教材 《威尼斯的小艇》是统编小学语文五年级下册第七单元的一篇精读课文，是一篇经典的写景散文，作者是美国作家马克·吐温。课文首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。? 说学情 小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。 三、说教学目标 1.认识“尼、艄”等7个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个生字。正确读写“纵横、船艄”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。? 3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、说教学重难点 1.了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。（重点） 2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。（难点） 五、说教法学法 [说教法] 1.朗读与默读结合法? 本课是一篇写景的散文，学习本课，要多读，在朗读中感受作者描绘的景色之美。本课课后习题中有默读的要求，因此在教学时要训练学生默读课文的能力。? 2.发现点拔教学法? 课文在描写小艇的外形时，运用了比喻和排比的修辞手法，要重点引导学生品读这些句子，体会修辞手法的作用。另外，要引导学生明确课文中哪些景物是动景，哪些景物是静景，体会威尼斯景物的动态美和静态美。 3.多媒体辅助教学法? 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。 [说学法] 学习本课，要了解课文围绕小艇写了哪些内容，能区分哪些是动景，哪些是静景，作者是怎样描绘这些景物的。要重点关注课文中含有修辞手法的句子，学习并尝试运用到习作中去。 六、说教学过程 （一）情境引入，激发兴趣? ? 1.威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！（课件展示威尼斯风光图片） 2.板书课题：威尼斯的小艇，齐读课题。 （二）自读课文，整体感知? 1.自由读课文，注意读准生字、新词。? 2.课件出示生字，指导学生认读。? 尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫 帘 姆 祷 雇 簇 哗 码 笼? 3.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？? 4.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。? 5.请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。 （三）直入课文，感受小艇“形之美”? 1.读第2自然段，学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。（随即课件出示）? 2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？? ???? 3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？? 4.你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗？? ???? 5.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第1自然段。????? 6.读出小艇的美，仿照课文的写法，描写一下“高铁”。 （四）再读课文，体会小艇“坐之舒”? ???? 1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？? ???? 引出第3自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？????? 2.学生自由交流感悟。???? 3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？? ???? 总结：这真是“说不完的情趣”！要求有感情地朗读。 感受船夫“驾技之美”? ???? 1.自由读第4自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。（读）????? 2.哪里写出了船夫驾驶技术之高超？（说相关句子）? ???? 3.想象这些句子所描写的情景。船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？? ???? 4.造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（演）? ???? 5.有感情地朗读第4自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。