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一位中学女校长领导工作的实地研究 传统的校长研究建立在“无性人”的人性假设之上 , 实则单一地 体现了“男性”的经验与立场 , 而“女性”的经验与话语则被长期排 除在外 , 缺乏“男女两性”兼容的社会性别视角。女校长作为一个独 特的专业群体 , 在教育领导以及学校改革与发展中起着不可替代的作 用。一直以来 , 由于“校长”被认为是一个男性化的职业岗位 , 而且事 实上目前绝大多数的校长岗位也确实由男性担当 , 女性只是占据了其 中很少的一部分 , 因此“女性”这一独特的性别身份 , 使得女校长在工 作当中相较于男校长而言 , 面临更多的挑战与阻碍 , 需要付出更大的 艰辛与努力。本研究以 S 市的一名中学女校长为研究对象 , 以女性主 义方法论为指导 , 基于社会性别视角 , 重点对其于 C中学、D 中学两所 不同学校在“引领教师发展” 、“关怀学生成长”、“创新校园文化”、 “融合学校团队”、“规范常规管理”、“激发学校活力”、“学校内外的 徘徊”等方面的领导工作与境遇进行了全面深入的实地研究 , 多角度 地描述了女校长在领导工作中的现实图景一一存在的优势及面临的 困境 : 努力探寻隐藏在女校长领导工作及境遇背后的原因与意义 , 理解并诠释其“幸福”与“苦难” ; 深度挖掘“性别”这一要素在校长领导工作中的影响机制 , 为女校长领导工作的可持续发展寻找出路。 论文通过实地个