初中：九年级化学《水的净化》课堂实录.docx

初中化学教案 文讯教育教学设计 初中化学新课程标准教材 化 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 化学教案 / 初中化学 / 九年级化学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 九年级化学《水的净化》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习化学知识和做实验，可以让学生培养自己的严谨精神、提高动手能力、合作沟通能力，本教学设计资料适用于初中九年级化学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1.知识与技能目标　　(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。　　(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。　　(3)设计并完成简单的探究实验。　　2.过程与方法目标　　(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。　　(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。　　3.情感态度和价值观目标　　(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。　　(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。　　【教学重点】培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。　　【教学难点】探究水净化的一般过程。　　【教具准备】　　1．教师用具　　(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；　　(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶　　2．学生用具　　(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；　　(2)河水、硬水。　　【教学过程】　　（引入）同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？　　（学生）不能，因为有杂质等。　　（老师）同学们回答正确。这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。　　（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？　　（老师）好下面来了解一下自来水厂净化过程　　（播放视频）自来水厂的净化过程　　（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（由学生讲述，老师补充）　　（老师）自来水厂的净化水的过程，你了解了水的净化有哪些常用的方法？　　（板书）一、水的净化常用的方法　　（学生）回答（沉淀、吸附、过滤）　　（老师）介绍过滤。生活中见过哪些过滤的例子？　　（学生）回答　　（老师）介绍实验室中的过滤操作。展示课件，介绍操作要点。　　（板书）1、制做过滤器。　　2、一贴二低三靠　　（老师）启发学生针对一杯浑浊水的净化（利用废弃的塑料瓶、棉花团等设计实验）。提示在化学实验室里哪种仪器能代替塑料瓶、棉花团呢？　　（提问）同学们看经过处理的水变的澄清了是吗？　　（学生）是　　（提问）那是不是可以喝？　　（讲解）对，不能喝。我们只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。需要用吸附剂除（活性炭）再经消毒就可以喝了　　3.吸附（加活性炭就可以吸附）　　4.消毒：煮沸，通入cl2　　（提问）同学们再想想上面经过处理的水是纯净物吗？　　（学生）不是　　（讲述）对那不是纯净物。我们只是除去水中的不容物质而在水中还有许多可容物质。比如我们看到的水垢它是水中大量的钙。镁化合物在加热或常时间的放置就生成的水垢。那么如何除去可溶性杂