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实用才能的高等教育形式完善 高等教育人才培养模式的局限性 ．人才培养方案本身存有不足 为了使培养更具科学和合理性，绝大多数高校都是根据人才培养方案来培养学生。但人才培养方案本身也存有着一定的局限性。人才培养更多是理论论述，缺乏实践环节的考量，高校扩招并轨，导致师资、设备等无法满足要求，教育数量与教育质量不能等同。高职高专院校的生源缺乏，技能性人才培养比例失调。课程设置过于分散，专业方向不明确，存有大量与专业联系并不紧密的课程，而且师资设备等的滞后，就业工作的压力，使课程的设置滞后于社会需求，回到大而全的统一模式。 ．培养目标与就业实践存有差别 高等教育没有完全以精英化人才质量标准来经营大众化教育，毕业生眼高手低。以计算机专业为例，通常是理论水平高于实践水平，本科生在程序设计上可能不如高职专科生和中专生。中文系不会写作、编辑的人也大有人在。就业不充分，考研热、公务员热，毕业生背离本专业，学无所用。 2007 年，中国青年报社会调查中心与某网站联合展开了一项相关研究生教育的调查。该调查共有 7730 人参与，其中在读或已毕业研究生 4865 人。调查显示， 52．9％的人认为现在读研究生不值， 35．6％的人表示后悔， 54．5％的人认为读研还是工作，应该视情况而定。归结起来就是高投入、无回报的“高等教育大众化”， 出现了部分大学“毕业等于失业”的就业形势，“读书无用论”的抬头与此有