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小学四年级习作《我的家人》教学设计

小学四年级习作《我的家人》教学过程设计

一、教学目标

知识与技能目标

1.掌握描写人物的基本方法，包括外貌特征、性格特点、典型事例等。

2.学会运用生动形象的语言和细节描写来丰富文章内容。

3.能够合理安排文章结构，做到条理清晰，层次分明。

过程与方法目标

1.通过小组讨论、范文赏析等活动，提高学生的合作学习能力和审美能力。

2.在写作实践中，引导学生学会观察生活，捕捉家庭生活中的感人瞬间。

情感态度与价值观目标

1.增进学生对家庭成员的理解与关爱，培养感恩之心。

2.激发学生的写作兴趣，树立自信，敢于表达自己的真情实感。

二、教学目的

1.认识家庭角色：通过本次习作，使学生能够清晰地认识到自己家庭中的各个成员及其在家庭中所扮演的角色，如父母、兄弟姐妹等，理解每个家庭成员对家庭的重要性。

2.观察性格特点：引导学生细心观察并描述家人的性格特点，如父母的温和、严厉或幽默，兄弟姐妹的活泼、安静等，培养学生敏锐的观察力和分析能力。

3.情感表达：鼓励学生通过文字表达自己的对家人的情感，无论是感激、敬爱还是依赖，学会用恰当的语言表达自己的内心感受，增强情感表达能力。

4.组织语言：在描述家人的过程中，指导学生如何有条理地组织语言，使文章结构清晰，逻辑连贯，提高学生的书面表达能力。

5.重难点：细节描写：本次习作的重点在于如何通过细节描写展现家人的形象和情感。学生需要学会抓住家人外貌、习惯、言行举止等方面的细节，使人物形象更加鲜明生动。

6.情感真挚：强调情感真挚的重要性，鼓励学生在习作中真诚地表达自己对家人的感情，让读者能够感受到文字背后的温暖和深情。

7.结构布局：引导学生合理安排文章结构，如开头引入、中间详细描写、结尾总结等，使习作整体布局有序，易于读者理解和接受。

三、重难点解析

重难点：细节描写

难点分析：小学生在习作中往往容易陷入泛泛而谈的误区，缺乏具体生动的细节描写。这要求教师在教学过程中，通过范例展示、启发提问等方式，引导学生关注并捕捉家人的独特之处，学会用细腻的笔触描绘人物形象。

教学策略：可以组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的家人细节，相互启发；同时，教师也可以提供一些细节描写的技巧和示例，如运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动具体。

情感真挚

难点分析：情感真挚要求学生在习作中真诚地表达自己的内心感受，但这对于部分学生来说可能存在一定的难度，尤其是当面对复杂的情感时，他们可能难以准确表达。

教学策略：教师可以通过创设情境、情感引导等方式，激发学生的情感共鸣，帮助他们找到表达的切入点。同时，鼓励学生多进行情感交流，分享自己的情感体验，增强情感表达的自信心和能力。

四、教学过程

（一）、引入话题，激发兴趣

开场白：

在一个阳光明媚的早晨，我们齐聚一堂，准备踏上一场特别的旅程——用我们的笔，绘制出心中最温暖的画卷——《我的家人》。家，是我们每个人最温馨的港湾，家人之间的爱，如同冬日里的暖阳，夏日里的清风，无时无刻不在滋养着我们的心田。今天，就让我们一起走进自己的内心世界，用最真挚的情感，讲述那些关于家人的故事。

活动导入：

首先，教师可以播放一段温馨的家庭视频或展示一系列家庭照片，引导学生观察并感受照片中人物的表情、动作以及背后的故事。随后，通过提问引导学生分享自己与家人之间的一个小故事或难忘瞬间，如：“你最想和谁分享你的快乐？为什么？”或“有没有那么一刻，你觉得家人特别重要？”这样的引入旨在迅速激发学生的兴趣和共鸣，为接下来的写作做好情感铺垫。

（二）、明确写作目的与要求

写作目的：

本次习作的目的是让学生通过观察、回忆和思考，深入了解自己的家人，并用文字记录下他们的特征、性格以及与自己之间的温馨故事，从而培养学生的观察力和表达能力，同时增进对家庭的理解和感恩之情。

写作要求：

1.选择一至两位家人作为重点描写对象，突出其独特之处。

2.结合具体事例，展现家人的性格特点和情感交流。

3.语言流畅，表达真挚，避免空话套话。

4.注意文章结构，有开头、中间和结尾，条理清晰。

（三）、家人特征分析指导

特征分析：

在这一环节，教师需要引导学生从多个维度去分析家人的特征。首先，可以从外貌特征入手，如爸爸的眼镜、妈妈的卷发、弟弟的笑容等；其次，关注性格特点，如爸爸的严肃认真、妈妈的温柔体贴、弟弟的活泼好动；最后，挖掘家人的兴趣爱好、职业经历或是对自己的影响等更深层次的内容。

方法指导：使用生动的形容词和比喻来描绘外貌特征。通过具体事例来展现性格特点，让读者能够“看到”并“感受到”。尝试用内心独白或对话的形式来增强文章的感染力和真实感。

（四）、范文赏析与技巧学习

范文展示：

选取一两篇优秀的同龄人习作作为范文，通过大屏幕展示给学生看。范文应具有代表