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小学五年级作文《中国的世界文化遗产》

一、写作指导

（一）、引言部分：激发兴趣，引出主题

开头方式：可以从一个引人入胜的故事、一个令人惊叹的事实或一个富有启发性的问题开始。比如：“在遥远的东方，有一片古老而神秘的土地，她孕育了五千年灿烂的文明，留下了无数令人叹为观止的世界文化遗产。今天，就让我们一起走进这些历史的见证者，感受它们跨越时空的魅力。”

目的说明：简要说明写作这篇作文的目的，比如“通过本文，我希望带领大家探索几处具有代表性的中国世界文化遗产，了解它们的历史价值、文化意义以及在现代社会中的影响。”

（二）、正文部分：详细阐述，分点论述

1.选择并介绍文化遗产

选择原则：根据年龄特点和认知水平，选择几处小学生易于理解且感兴趣的世界文化遗产进行介绍。如长城、故宫、兵马俑、敦煌莫高窟等。

介绍方法：

历史背景：简述该文化遗产的建造时间、历史背景、建造目的等，让读者对其有一个基本的认识。

特色亮点：详细介绍该文化遗产的独特之处，如长城的雄伟壮观、故宫的富丽堂皇、兵马俑的栩栩如生、敦煌莫高窟的艺术瑰宝等。

文化意义：阐述该文化遗产在中华文化乃至世界文化中的地位和影响，以及它所承载的历史文化和精神价值。

2.阐述保护与传承的重要性

现状分析：简述当前这些世界文化遗产的保护现状，包括已采取的保护措施、面临的挑战和困难等。

保护意义：强调保护世界文化遗产对于传承人类文明、弘扬民族文化、促进国际交流等方面的重要意义。

传承行动：鼓励学生思考并提出自己对于保护和传承世界文化遗产的见解和行动建议，如参与公益活动、学习相关知识、宣传文化遗产价值等。

3.融入个人感受与体验

亲身经历：如果条件允许，可以鼓励学生结合自己参观世界文化遗产的实际经历来写作，分享自己的所见所闻、所感所悟。

情感共鸣：引导学生表达自己对世界文化遗产的热爱和敬仰之情，以及这些文化遗产给自己带来的心灵震撼和启发。

（三）、结尾部分：总结全文，升华主题

总结回顾：简要回顾文章的主要内容和观点，强调世界文化遗产的重要性和保护传承的必要性。

展望未来：展望未来，表达对中国世界文化遗产保护事业的信心和期待，以及对年轻一代在传承和弘扬中华文化方面寄予的厚望。

呼吁行动：以有力的呼吁作为结尾，鼓励读者积极参与到世界文化遗产的保护和传承中来，共同守护这份宝贵的文化遗产。

（四）、写作技巧与注意事项

1.资料收集：在写作前，鼓励学生通过书籍、网络、纪录片等多种途径收集相关资料，确保内容的准确性和丰富性。

2.逻辑清晰：文章结构要清晰明了，段落之间要有过渡和衔接，使读者能够顺畅地跟随作者的思路阅读下去。

3.语言生动：尽量使用生动形象的语言来描绘世界文化遗产的魅力和特色，让读者仿佛身临其境。

4.情感真挚：在表达个人感受和体验时，要注重情感的真挚和自然流露，避免空洞无物的抒情。

5.独立思考：鼓励学生独立思考并发表自己的见解和看法，避免简单地复述资料或模仿他人作品。

二、重难点分析

（一）重点

1.文化遗产的选择与介绍：

选择：在众多中国世界文化遗产中，选择一两个既具代表性又适合小学生认知水平的遗产进行介绍。

介绍：详细描述所选遗产的历史背景、建筑特色、文化意义及影响等，确保内容准确且易于理解。

2.文化传承与保护的阐述：

强调文化遗产在中华文化及世界文化中的地位，以及它们对于传承人类文明、弘扬民族文化的重要性。探讨当前文化遗产保护的现状、挑战及已采取的保护措施，引导学生思考保护文化遗产的意义。

3.个人感受与体验的融入：

鼓励学生结合自身经历或想象，表达对文化遗产的热爱、敬仰之情，以及这些遗产给自己带来的心灵震撼和启发。

（二）难点

1.历史与文化的深度理解：

小学生对历史文化的认知相对有限，如何准确理解并传达文化遗产的深厚底蕴是一个挑战。

需要通过生动的语言、形象的比喻和具体的例子，帮助学生跨越时空障碍，感受文化遗产的魅力。

2.文章结构的构建：

对于五年级学生来说，构建一篇结构清晰、逻辑严谨的文章仍有一定难度。需要教师引导学生学习如何分段、过渡和衔接，使文章条理清晰、层次分明。

3.情感与思想的表达：

如何在文章中自然地融入个人情感与思想，避免空洞无物的抒情或泛泛而谈，是一个需要练习和提升的技能。

三、情境创设

为了帮助学生更好地理解和写作《中国的世界文化遗产》，可以创设以下情境：

1.虚拟旅行：通过图片、视频、音频等多媒体手段，带领学生进行一次虚拟的文化遗产之旅。例如，展示长城的雄伟壮观、故宫的金碧辉煌、敦煌莫高窟的精美壁画等，让学生仿佛身临其境。在虚拟旅行过程中，适时穿插历史知识的讲解和文化遗产的介绍，激发学生的兴趣和好奇心。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，如让学生扮演导游、历史学家或文化遗产保护者