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小学四年级作文《游_____》

一、写作指导

（一）、明确写作目的与主题

1.选定地点：首先，学生需要确定自己要游览的地点。这个地点可以是家乡的某个风景名胜、一次校外旅行的目的地、或者是想象中的奇幻世界。无论选择哪里，都要确保自己对这个地方有一定的了解或浓厚的兴趣。

2.设定目的：写游记的目的不仅仅是记录行程，更重要的是通过文字让读者感受到你的所见、所闻、所感。因此，在写作前，学生要明确自己希望通过这篇游记传达什么信息或情感，比如对自然之美的赞叹、对历史文化的感悟、或是旅行中的小确幸等。

3.确定主题：根据选定的地点和写作目的，学生可以提炼出一个明确的主题。比如，“游长城——见证历史的沧桑与辉煌”，“游西湖——感受江南水乡的柔美与诗意”。

（二）、收集素材与准备阶段

1.亲身体验：如果条件允许，学生最好能够亲自去游览选定的地点，用眼睛去观察、用耳朵去倾听、用心去感受。记录下每一个触动你的瞬间，无论是壮丽的景色、有趣的见闻还是深刻的感悟。

2.资料搜集：如果无法亲身体验，学生也可以通过书籍、网络等渠道搜集相关素材。了解景点的历史背景、文化内涵、特色景观等，为写作提供丰富的资料支持。

3.列提纲：在写作前，学生可以先列出一个简单的提纲，明确文章的结构和主要内容。一般来说，游记作文可以包括开头引入、游览过程（可按时间顺序或空间顺序描写）、感悟体会等部分。

（三）、写作技巧与要点

1.开头引入

吸引读者：开头部分要力求新颖、有趣，能够迅速吸引读者的注意力。可以用一个问题、一个谜语、一段引人入胜的描述等方式来开头。

点明主题：在开头部分简要介绍游览的地点和目的，让读者对文章有一个初步的了解。

2.游览过程

按顺序描写：游览过程可以按照时间顺序或空间顺序进行描写。时间顺序即以游览的先后顺序为线索；空间顺序则可以按照游览的路线或景点的分布来组织内容。

突出重点：在描写过程中，要突出重点景观和特色内容。可以运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的生动性和趣味性。同时，要注意详略得当，避免面面俱到、平淡无奇。

融入情感：在描写过程中融入自己的情感和感受，让读者能够感受到你的喜怒哀乐。可以通过描述自己的心理活动、与他人的互动等方式来展现情感。

3.感悟体会

深化主题：在文章的结尾部分，学生可以谈谈自己对这次游览的感悟和体会。这些感悟可以是对自然之美的赞叹、对历史文化的思考、或者是对人生的新认识等。

总结全文：结尾部分还要对全文进行总结和回顾，点明文章的主题和意义。可以用简洁明了的语言概括游览的主要内容和自己的收获与感悟。

（四）、实例分析与参考

实例一：《游故宫》

开头引入：

“走进那座古老而庄严的紫禁城，我仿佛穿越了时空隧道，回到了那个辉煌灿烂的朝代……”

游览过程：

“首先映入眼帘的是午门，那巍峨的城楼仿佛在诉说着历史的沧桑。穿过午门，我来到了太和殿前。太和殿是故宫中最大的宫殿，金色的琉璃瓦在阳光下熠熠生辉，显得格外耀眼。我站在殿前，仿佛看到了皇帝登基时的盛况……”

（此处可继续按照游览顺序描写其他宫殿和景点，如中和殿、保和殿、乾清宫等。）

感悟体会：

“游览故宫让我深刻感受到了中华文明的博大精深和古代劳动人民的智慧与勤劳。那些精美的建筑、珍贵的文物无不凝聚着历史的厚重与文化的精髓。同时，我也为自己能够生活在这样一个伟大的国家而感到无比自豪和幸福。”

（五）、写作建议与注意事项

1.注重观察与体验：在写作前要认真观察游览的地点和景物，用心感受其中的美与魅力。只有真正体验过才能写出真实感人的文字。

2.多读多写多练习：写作是一个需要不断积累和提高的过程。学生可以多读一些优秀的游记作品来拓宽自己的视野和思路；同时也要多写多练多修改来不断提高自己的写作水平。

3.注意语言表达与结构安排：在写作时要注意语言表达的准确性和生动性性，尽量使用形象、具体的语言来描绘景物，让读者仿佛身临其境。同时，也要注意文章的结构安排，确保逻辑清晰、条理分明。

4.注重细节描写：细节是游记作文的灵魂。通过细腻的描写，可以让读者更加深入地了解景点的特色和文化内涵。比如，可以描述一块古老石碑上的文字、一朵盛开的花朵的颜色与香气，或者是一个小摊贩的叫卖声等，这些细节都能让读者感受到游记的真实性和趣味性。

5.融入个人感受与思考：游记不仅仅是对景物的客观描述，更是作者内心世界的反映。在写作过程中，学生应该融入自己的感受和思考，分享在游览过程中的心路历程和独特见解。这样不仅能增加文章的深度，也能让读者更好地理解作者的情感世界。

6.适当使用修辞手法：为了增强文章的表现力和感染力，学生可以适当使用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。这些修辞手法可以使语言更加生动形象，让读者在阅读过程中产生更加深刻的印象。

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