二年级数学：“角的认识”教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 “角的认识”教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容　　 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第68~71页。　　教学目标　　 1．让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。 　　 2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。 　　 3．让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培养互助协作的精神。 　　教学重点　　 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。　　教学难点　　 通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。　　教学具准备　　 课件、三角板、五角星、剪刀、纸扇、钉子板、皮筋等。　　教学过程　　一、创设情境，初步感知　　 谈话：看老师手中拿的是什么？（三角尺）把你的三角尺拿出来，你能找一找它身上的角吗？再用手摸一摸哪里有角。　　 [设计意图：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。]　　二、组织活动，探究新知　　 1．认识角。 　　 课件显示：钟面、剪刀、长方形、五角星。　　 谈话：它们都是角的好朋友，从自己带来的这些物体中能找出它们身上的角吗？再摸一摸。　　 在课件上把这些物体的其他部分隐去，留下角的轮廓。让学生仔细观察这些角有一样的地方吗，根据学生的叙述写上角各部分的名称。　　 追问：一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。　　 [设计意图：通过“看”、“找”、“摸”的活动，体会角在面上，并借助课件帮助学生体验角的抽象过程，初步建立角的概念。] 　　 2．做一个角。 　　 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手做一个角吗？（每个小组都有多种可做角的材料。）　　 用你喜欢的方法做一个角，感觉你做的角与同桌做的角大小怎样？展示一下你做的角。　　 [设计意图：让学生用喜欢的方法做一个角，在实践中探索不同的做角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。] 　　 3．角的大小比较。 　　 （1）提问：能使你做的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么得到的？　　 （2）课件演示例3钟面图（7时、3时、2时、7时20分）。谈话：观察钟面上的时针和分针形成的角，有没有看出哪个角最大？哪个角最小？你知道角的大小和什么有关吗？　　 （3）生活中，钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角。课件演示（3时、7时20分）钟面，小朋友能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较的？（可能有学生用课本介绍的方法，也前能通过数分针与时针之间有多少小格来比较。）　　 [设计意图：充分利用和创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征，体会角的大小与两边*开的程度有关，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。] 　　三、巩固应用，拓展延伸　　 1. “想想做做”第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？课件展示“想想做做”第1题下面的图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。 　　 2．“想想做做”第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。课件展示“想想做做”第2题，图中各有几个角，说给同桌听。 　　 3．“想想做做”第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，课件展示题目。小组讨论后在班内交流。 　　 4．“想想做做