初中语文:七年级下册教案《丑小鸭》(教师中心稿).docx

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初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 七年级下册教案《丑小鸭》(教师中心稿) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   陈景峰   教学目标   1、认知目标:积累本文中的生字词语。   2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。   3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。   教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。   教学时间:一课时   教学过程:   一、导入:童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题   二、了解作者---学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。   三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)   注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出   听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑   释义:排挤来势汹汹弥漫   四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。   丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)   五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。   1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理线索)   以丑小鸭的流浪足迹为线索   2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来--(明结构)   沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里   3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)   沼泽地:(同情、歧视)   老太婆家:(被嘲笑)   灌木林里:(向往美与幸福)   老农家:(被追打)   花园里:(被赞美)   4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。-(辨形象)   启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)   (可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)--结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。   5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析--(悟主题)   关键句子:   A、想我还是走到广大的世界里去才好。   B、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多   C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。   D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的   研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?   (此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)   剖析:   1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。   2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。   六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)   1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。   2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。   3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发   

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