历史九年级上册《第五单元步入近代第15课探寻新航路》28.docx

第 15 课 探寻新航路 教学设计 【教材分析】 本课属于第五单元的第三课， 在世界近代史的学习中起着承上启下的作用。 本课包含三部分内容：探寻新航路的热潮、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦行队世界航行。第一部分主要介绍 了探寻新航路的原因和条件， 第二、三部分介绍了探寻新航路的典型人物和事件，第一部分与第二、三部分之间是因果关系。 1500 年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之间基本没有 交流。而恰恰是因为迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这 种状态被打破。 哥伦布的伟大功绩是 “发现”了美洲，美洲的“发现”不但开阔了人们的眼界， 也拓展了人类活动的空间和范围。 而麦哲伦船队的世界航行是另一个空前的壮举。 在新航路开 辟之前，地圆说流行，而真正通过探险证实能够环绕世界航行的是麦哲伦船队， 所以麦哲伦船队的世界航行意义重大。新航路开辟以后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为一个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。 【学情分析】 本课的教学对象是九年级学生，经过初中两年历史的学习，他们已经基本具有理性思维， 但对于整体历史的学习还没有形成体系， 没有达到一定的广度和深度，缺乏历史时空观。 世界 历史是以世界全局为观点，综合考察世界各国和各地区、各民族的历史， 所以在世界史的学习过程中我们应培养学生与中国历史结合与对比的水平。所以在教学过程中，应创设问题情境， 引导学生自主探究的方法，既符合学生的发展特点，也利于培养和提升历史核心素养。【教学目标】 一、知识与水平： 了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队世界航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。 二、过程与方法： 识读地图《新航路的开辟》 ，培养学生时空观点；归纳完成相关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升理解，培养学生论从史出，加深史料实证的水平。 三、情感态度价值观：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神， 对比中外航海活动， 促动中华民族自豪感。 【教学重难点】 教学重点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队世界航行及归纳四位航海家航行的基本情况。教学难点：归纳开辟新航路的原因及条件 【教学方法】 情景导入法、讨论法、讲授法 【课时安排】 课时 【讲授新课】 （一）设立情境，导入新课（ 1 分钟） 在古代，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，但大洲之间基本没有交流，世界基本处于相对隔绝的状态。 一部分人认为天是圆的，地是方的；还有一部分人相信地球是圆的，无论向东还是向西，最终都能回到原地。那么什么时候相互隔绝的状态被打破？第一批 实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒这个险呢？让我们一起学习 《第 15 课 探寻新航路》。 （二）感知存疑，讲授新课（ 3 分钟） 通过世界地图实行标题概念解析： 实际上，在 1500 世纪前有一条由中国或印度，经过中亚和西亚，由海路或陆路转运往欧洲的航线，也就是我们常说的古代丝绸之路，这条航线被称 旧航路。通 条航路，从 方运来的 、香料、瓷器等奢侈品 入到了欧洲上 的手中。而新航路是指十五、十六世 之交，西欧各国本想探 通往 方的航 ， 一系列的航海探 活 ，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路， 些航路通常被叫做新航路。所以新航路的“新”其 是相 于 西方交往的 路 来 的。而在新航路的开辟 程中， 了很多以前未知的大 和地区，所以新航路的开辟也称之 地理大 期。 既然已 存了一条 的航路， 什么 要开辟一条新航路呢？ 我 一起正式 入本 的学 。 （三）开辟之因——背景（ 12 分 ） 材料一： 画作：《西欧商人清点 》，通 副 片反映出当 欧洲人普遍的一种心 就是 金 的崇拜。 1500 年左右，随着欧洲商品 的日益 展和 本主 生 的萌芽，金 日益取代土地成 社会 富的主要 志，金 成 普遍的交 手段。 引 学生，得出 ：新航路开辟的根本原因是商品 展 , 本主 萌芽的 生。那么随着人民 金 的渴求， 究竟要到哪里去 找黄金呢？ 在社会中广 流 的一本 游 引起了大家的注重， 本游 的作者正是我 熟知的 可波 。 材料二： 可·波 （ 1254— 1342），17 从意大利来到中国，回国后 表《 可·波 游 》 ， 中描 的 方，遍地都是黄金。他在 中写道： “ 方是金瓦盖 ，金 地， 方 直是一个 煌的黄金世界。 ” 引 学生，得出 ：新航路开辟的社会 因是 方的无限想象和向往， 黄金的巨大 惑，吸引着西欧人 方的向往，按照常理，他 只需通 旧航路就能 前往 方世界， 何