云南省本科大学英语课程教学工作评估指标.doc

PAGE PAGE 1 云南省本科教学 大学英语课程教学工作评估指标 (试 行) 随着新一轮大学英语教学改革的启动，我省高校大学英语教学改革在不断深入。为配合教育部质量工程的实施，为进一步提高各校教务部门和大学英语教学单位对大学英语教改的认识,进一步解放思想,抓住机遇，按照教育部2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《教学要求》）的精神，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针；也为进一步加强对我省大学英语教学工作的宏观管理和指导，特制订《云南省本科教学大学英语课程教学工作评估指标》。 本评估指标体系旨在帮助和促进各校本科大学英语课程的教学和管理方面的建设,帮助各校找准本校教学的定位，尤其是教学理念,教学指导思想,教学目标,教学手段,教学条件,教学规章,学科建设等各方面,各环节的优势和不足。通过自我检查，边评边改，边评边建，以评促建，从而进一步规范本科大学英语教学与管理，全面贯彻实施《教学要求》，提高教学质量和学生的英语综合应用能力。 一、云南省本科大学英语课程教学工作评估指标体系 序号 一级指标 二级指标 1. 教学指导思想 1.1教学定位 1.2 教学思路 2. 师资队伍 2.1 队伍结构 2.2 主讲教师 3. 教学条件与利用 3.1 教学基本设施 3.2 教学经费 3.3 教学条件利用 4. 教学建设 4.1 教材建设 4.2 教学实践 5. 教学管理 5.1 管理队伍 5.2 质量控制 5.3 非课堂教学工作 6. 教风学风 6.1 教师风范 6.2 学习风气 7. 教学效果 7.1学生水平 二、云南省本科大学英语课程教学工作评估指标等级标准 一级指标 二级指标 主要观测点 等级标准 评估结果 A C 1.教学思想 1.1教学定位 定位与规划 定位准确，切合本校实际，发展规划明确。 定位基本准确，切合本校实际，有发展规划。 　 1.2教学思路 教育思想观念，课程建设 1、根据《教学要求》制订切合本校实际较为完善的大学英语课程教学大纲和教学实施方案。 2、课程设置：1）基础阶段分别开设听说和读写课程；2）提高阶段开设语言应用、语言文化和专业英语类等课程。 3、建立较完善的，切合本校实际的大学英语课程教学效果测评体系，并能严格执行。 1、根据《教学要求》制定切合本校实际的大学英语课程教学大纲和教学实施方案。 2、课程设置：1）基础阶段开设大学英语综合课程或分别开设听说和读写课程；2）部分开设提高阶段课程。 3、建立切合本校实际的大学英语课程教学效果测评体系。 　 2.师资队伍 2.1队伍结构 结构状态 结构合理，发展趋势良好。 1、学历结构：具有硕士及其以上学位的教师≧60%。 2、职称结构：1）具有高级职称的教师≧25%；2）具有中级职称的教师≧55%。 3、年龄结构：教师年龄结构合理，利于本校教学需求与发展。 结构基本合理，教师队伍基本能满足本校大学英语教学需求。 1、学历结构：具有硕士及其以上学位的教师≧35%。 2、职称结构：1）具有高级职称的教师≧10%；2）具有中级职称的教师≧45%。 3、年龄结构：教师年龄结构基本合理。 　 2.2主讲教师 1、主讲教师资格 2、教授、副教授上课情况 1、有稳定的教师队伍，符合岗位资格的教师达100%。 2、教授、副教授讲授基础阶段课程达100%；教授、副教授讲授提高阶段课程达100%。 1、有稳