简述冷战对世界的影响.pdf

【指导思想与理论依据】 【指导思想与理论依据】 1 1．依据教学新理念和初中历史课程标准的要求 ．依据教学新理念和初中历史课程标准的要求 世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，当前进行的新一轮基础教育 21 世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，当前进行的新一轮基础教育 21 “ ” “ ” 改革正是应时代变革的 新问题 而展开的，课程改革强调：教育教学要适应时代需求，促进学 改革正是应时代变革的 新问题 而展开的，课程改革强调：教育教学要适应时代需求，促进学 生全面、多样发展。 生全面、多样发展。 初中历史课程标准：内容选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近 初中历史课程标准：内容选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加贴近 学生生活、贴近社会的内容；倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问 学生生活、贴近社会的内容；倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问 题和解决问题的能力；教师组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良 题和解决问题的能力；教师组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良 好环境；注重学生学习过程和学习结果的全程评价。 好环境；注重学生学习过程和学习结果的全程评价。 为此，在设计此课时，在内容上根据时代要求和学生认知水平、心理特点进行了一定的取 为此，在设计此课时，在内容上根据时代要求和学生认知水平、心理特点进行了一定的取 舍；教学方式上，采取教师讲解与学生探究相结合的办法，设置了三种类型的设问，引导学生 舍；教学方式上，采取教师讲解与学生探究相结合的办法，设置了三种类型的设问，引导学生 自主探究，从不同角度发现问题，积极探索解决问题，拓展学生的思维；提前也作了调查问卷， 自主探究，从不同角度发现问题，积极探索解决问题，拓展学生的思维；提前也作了调查问卷， 对学生有了更多的了解。 对学生有了更多的了解。 2 “ ” 2 “ ” ．发掘 冷战 内容本 的魅力，发挥历史人文学科的特殊功能 ．发掘 冷战 内容本 的魅力，发挥历史人文学科的特殊功能 “ ” “ ” “ ” “ ” 作为战后两极格局的外在表现，作为特定时期的产物， 冷战 已成为过去，但 冷战 给处 作为战后两极格局的外在表现，作为特定时期的产物， 冷战 已成为过去，但 冷战 给处 “ ” “ ” 于全球化时代、多元世界中的我们留下了很多的思考。 以史为鉴 则是历史特殊的功能。另外， 于全球化时代、多元世界中的我们留下了很多的思考。 以史为鉴 则是历史特殊的功能。另外， “ ” “ ” 冷战 并不仅仅是美苏两国的事情，对很多国家、很多的普通人的生活，甚至人们的思维产生 冷战 并不仅仅是美苏两国的事情，对很多国家、很多的普通人的生活，甚至人们的思维产生 了深刻的影响。 了深刻的影响。 发掘教学内容的这种特殊点，在了解历史的过程中，增进历史智慧、培养创造性思维能力， 发掘教学内容的这种特殊点，在了解历史的过程中，增进历史智慧、培养创造性思维能力， 提高学生的人文素养，培养多元世界中正确的世界意识。 提高学生的人文素养，培养多元世界中正确的世界意识。 3 3．依据内容特点和学生特点，创设鲜活的历史课堂 ．依据内容特点和学生特点，创设鲜活的历史课堂 根据知识建构理论和学生的认知心理特点，在历史课程的设计与实施中，创设鲜活的历史 根据知识建构理论和学生的认知心理特点，在历史课程的设计与实施中，创设鲜活的历史 课堂，关注学生的学习兴趣和经验，拉近历史与生活的距离，达到知识与能力，过程与方法， 课堂，关注学生的学习兴趣和经验，拉