2021秋天的雨说课课件.ppt

仿写句子 你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一 把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票， （飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。 秋天的雨把（ ）色给了（ ），（ ）像（ ） 秋天的雨把紫色给了葡萄，一 串串紫色的葡萄像紫色的玛瑙。 秋天的雨把金黄色给了稻谷， 金黄金黄的稻谷像闪光的金子。 秋天的雨把红色给了苹果， 一个个红色的苹果像跳动的心。 选择自己喜欢的图片仿写句子 学习课文第三自然段 闻 味 识 物 儿 歌 表 演 儿歌 小喜鹊，叫喳喳 衔来树枝盖新家 小松鼠，跳啊跳 搬来松果当粮食 小青蛙，呱呱呱 舒舒服服睡大觉 小朋友，快回家 穿上棉衣再玩耍 （四）运用语言，升华情感 （约 3 分钟） 大 雁 南 飞 秋 叶 飘 零 挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景。 轻 秋 柔 天 的 的 抹 雨 去 夏 的 炎 热 把 秋 天 的 大 门 打 开 人教版《义务教育课程标准实验教科书 》 三年级语文上册 《秋天的雨》说课 大荔县实验小学 —— 王雪芳 教学模式 教学设计 学情分析 板书设计 教材分析 课堂评价 七 说 一、研读教材 地位、作 用和特点 教学目标 教学重难点 说 教 材 1 、 教材的地位、作用及特点 《秋天的雨》是人教版小学语文第 五册第三单元的一篇精读课文，本单元 是围绕本组“心中的秋天”这个专题展 开，使学生边读边想象， 体会秋天的美 好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》 是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨， 实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩， 作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写 起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收 景象，还有深秋中各种动物、植物准备 过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索， 将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整 体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 通过分层次朗读，以读为突破口， 引导学生在读中积累，读中运用 。 正确、流利、有感情地朗读课 文，读出对秋天的喜爱和赞美。 过程方法 情感态度 让学生感受语言美，感受秋天 的美，激发对秋天的热爱、赞 美之情 。 知识能力 教 2 、 学 目 标 结合新课标提出的三个维度和本课的自身特点，我将教学目标确定为 使学生通过课文生动的描写， 分层次朗读，体会秋天的美好， 感受课文语言美 课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化 了的语言，会给学生造成理解上的困难， 因此，品味文中语言，学习语言，积累语 言，内化运用语言是教学上的难点。 教学难点 教学重点 教 学 3 、 重 难 点 结合本单元主题和本课的学习内容我将教学重难点确定为 二、了解学情 说学情 以秋天为主题，在二年级上册第一组的“美 丽的秋天”学习中 学生对美景类的文章有一定 的了解和认识，再次安排这一主题，是为了继续 引导学生体会秋天的风采，感受秋天的美好。三 年级学生思维比较活跃，求知欲强，学生具备了 一定的阅读能力，有良好的学习习惯和学习方法， 初步具有分析问题解决问题的能力，《秋天的雨》 这篇课文 层次分明，思路清晰，语言优美，学 生爱读。教学中，要引导学生走进文本，可凭借 关键词句，引导学生理解感悟，读出秋天的韵味， 读出秋天的美好 然后带领学生走出文本，观察 秋天，画 秋天。 三、模式探索 说模式 新课标指出，阅读是教师、学生、文本之间 对话的过程 , 阅读的重点是培养学生感受、理解、 欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知 水平。本节课我采用了我校提出的“导、交、练” 三位一体教学体系。这一教学体系立足于学生语 文综合能力的提高，将课堂主动权还给学生。 ①导 —— 即导学，导疑，教师设计导学目标、 导学练习，引导学生质疑、探究、学习、交流、 总结。 ②交 —— 是交流，是对话，是学生间的互动 合作。 ③练 —— 即当堂训练、当堂检测。 整个教学中我将导、 交、练“贯穿于始终。 四、教学设计 说设计 新课标指出，学生是语文学习 的主体，教师是学习活动的组织者 和引导者。语文教学应在师生平等 对话的过程中进行。教学中应注重 培养学生自主学习的能力，以学生 发展为本，活用教材，突破教材。 结合以上要求，我将教学环节设计 如下： 说设计 情 境 导 入 ? 引 出 题 目 初 读 课 文 ? 整 体 感 知 品 味 语 言 ? 理 解 体 验 运 用 语 言 ? 升 华 情 感 层 次 作 业 ? 放 飞 个 性 预习课 情境导入， 引出题目 （约 3 分钟） 初读课文， 整体感知 （约 8 分钟） 层次作业， 放飞个性 （约 1 分钟） 品读课文， 理解体验 （约 25 分钟 运用语言， 升华情感 （约 3 分钟） ） 接 天 莲 叶 无 穷 碧 ? 映 日 荷 花 别 样 红 （一）情境导入，引出题目 （约 3 分钟） 依据《新课标》中