冀人2017课标版科学一年级上册《第四单元物体13常见材料》课教学设计7.docxVIP

第十三课 常见材料 一、教学目标 科学知识： 能说出物体是用什么材料做的。 能辨别生活中常见 的材料。 科学探究 1、能根据材料对物体进行分类。 2、能简要描述探究过程、陈述结论，并与同学讨论与交流。 3、能对本课的学习进行反思与评价。 科学态度 1、能对辨别生活中常见的材料表现出探究兴趣。 2、能如实描述观察到的现象。 3、愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达并讲述自己的观点， 能按要求进行合作学习。 科学、技木、社会与环境（ STSE) 基于对常见材料的初步认识， 了解垃圾的简单分类， 意识到保 护环境的重要性。 二、材料准备 教师准备：毛续玩具、各种积木、皮球、金属玩具、玻璃杯、金属勺、书本、废纸箱、各种易拉罐、饮料瓶、玻璃瓶、纸包装牛奶盒、塑料洗衣液桶。 学生准备：《科学学生活动手册》。 三、课时安排 ： 1 课时。 四、教学过程 ( 一）情境与问题 1、教师可以直接出示实物玩具创设情境。教材只是提供一种 思路，教师可以自主选择一些更能引发学生兴趣， 又涵盖本课所 学材料的玩具。 2、也可以采用谈话形式提出问题。如：“同学们，你们小时 候都玩过哪些玩具？” “你们在玩玩具的时候，有没有想过这些 玩具是用什么材料做的？”由此很自然地引出课题： “今天我们 来研究常见的材料 。” 3、提出问题后，可以让学生先试着说一说自己的玩具是用什 么材料做的。 这样教师可以了解学生的前概念水平， 了解学生是 否会辨认材料，以便有针对地进行教学。 ( 二）探究与发现这一环节分为两个阶段进行。 第一阶段：分组观察，辨认常见材料。教师要先出示一些由一 种材料制成的物品，如玻璃制品、陶瓷制品、木制品、纸制品、 金属制品等， 引导学生通过观察， 辨认每种物品是由什么材料制 成的。教师要给一些提示，例如：杯子是用玻璃制成的，我们就 说玻璃是制成它的材料。对于铜、铁、铝这些材料，教师可以先 作归类示范， 引导学生归纳出它们都是金属， 提出金属材料的概 念。 第二阶段：找一找身边的物体是用什么材料做成的。 1、寻找前要和学生一起交流“应该怎样寻找，要注意哪些问 题？”等等。让学生明白活动时要注意安全，要保护好观察的物 体；观察要仔细， “有的物体不止使用了一种材料” 要及时记录； 以小组为单位， 选取自己感兴趣的物体进行观察， 除了教室里的 物体，还可以观察书包里的物体、身上佩戴的物品等。 2、教师要给予学生充足的活动时间。对于学生难以判断的物 品，要求学生做出标记，或与同学交流，或向教师请教 i 3、在活动中，提示学生把观察结果及时记录在《科学学生活 动手册》第 17 页上，教师也可以根据实际情况自制活动记录单。 4、在交流时，有些学生可能对材料辨认不准确，教师要引导 学生讨论，发表意见。教师也要对学生辨认的结果进行评价，引 导学生认识清楚各种材料。 交流时鼓励学生倾听、 分享他人观察 结果，乐于表述自己的观点。 5、可以组织学生说一说自已在活动中的表现怎么样，也可以 评价一下其他同学，让学生从小养成及时反思总结的好习惯。 ( 三）应用与拓展 1、可以采用分组讨论，全班交流的方式。让学生先跟本小组同学说说自己的想法，再全班交流。鼓励学生大胆发言，敢于质疑其他同学的观点，教师也可参与讨论，适时启发。 2、如果教师发现本班学生掌握得很好，可以适当增加难度、 增加容量。比如可以设定一个任务： “在学习和生活中，大家都 需要好的卫生环境， 环境卫生关系到每个人的身体健康。 但是我 们每天都要产生一些垃圾， 需要把垃圾扔进垃圾箱里。 由于我们 学校的垃圾箱是混合型的， 不便于垃圾中许多有用材料的回收利 用。今天，我们学会了辨认物体的材料，大家可以根据学到的知 识，给学校设计一个分类垃圾箱。 同学们先调査一下垃圾中主要 有哪些类别的材料， 然后可以用文字、 画图的方法把分类垃圾箱 的设计方案记下来或画下来， 在我们的学习园地进行展示。 比比 看，哪个小组的方案设计得最好 。”给学校设计一个分类垃圾 箱，可以作为留给学生课后去完成的探究任务。 学生根据本节课 学到的知识能够设计出符合要求的分类垃圾箱。 这既是对本课内 容的一个拓展，对学生而言，也是一次很好的环保教育。