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用手来测量
教学目标：
知识与技能：
测量可以量化比较结果。
人体可以作为一种测量工具 , 方便测量。
能理解“拃”是张开的拇指到中指间的长度 , 测量时每一拃要首尾相连。
过程与方法：
能对桌子的高度进行预测。
能用手来测量桌子的高度 , 并标记测量过程。
会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
情感态度与价值观： 1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
意识到细致的测量可以使测量结果更准确。教学重难点
教学重点： 1. 知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度 , 测量时每一拃要首尾相连。
教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备：
学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔 , 胶水、剪刀、学生活动手册。
教师准备：课件。 教法学法：观察法 课型课时：新授课 1 课时
教学过程：
一、问题引入： 1. 从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要
测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。
追问 :“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的 ?”
二、聚焦 1. 可以用课件介绍 , 用拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧 , 沿用至今。 2. 本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。
三、活动探索 1. 预测桌子高度相当于多少拃。 2. 向学生指出 , 每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量； 一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连； 在一拃与一拃相连处要画线作为记号。 3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号 , 我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点， 桌子的高度要一致。
先讲解探究步骤 , 发材料。
当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作 , 提醒学生注
: ①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连; ③在纸带上写上姓名、日期。
展示纸带 , 观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带 , 把纸带对齐黑板的红线 ( 代表地面 ) 粘贴好。
四、研讨
先观察一会儿纸带。2. 提问 : “我们的测量结果一样
? 你是如何知道的 ?” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记 , 它们有什么不同？” 3. 引导学生
从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。
4.
小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于
人为的原因，存在一定的误差。
五、拓展思考
请学生课后思考：测量时 , 怎么解决 测量单位长短不同 , 用脚测
量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。 作业布置：完成活动手册。
板书设计：
用手来测量
“拃”是张开的拇指到中指间的长度 测量时每一拃要首尾相连①对齐起点②比较终点
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