七年级语文下《第一单元3回忆鲁迅先生(节选)》公开课教案6.docx

1．知识与技能 1）记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。 2）能够有感情地、流畅地朗读课文。 3）能够理清文章中的主要事件并实行概括。 4）学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。 1）自读，梳理事件。 2）小组探究，分析人物特点。 3）品悟白描的描写特色。 3．情感、态度与价值观 1）感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。 2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。二、教学方法： 小组讨论法，问答法，讲授法三、教学准备 ：ppt 四、教学过程 1、导入新课 教师谈话导入： 1936年 10 月 19 日，鲁迅因病去世。伟人的去世令很 多人悲伤不已， 其中有一位年轻的女性作家， 她以前得到过鲁迅的协 助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却 又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。 2、预习检查 （1）字词 明朗（ míng lǎng）：①光线充足；明亮。②明白；清晰。③光明磊落；乐观，开朗。 轻捷（ qīng jié：）指动作轻快敏捷。 做客（ zuòkè：）指去别人家拜访，或者在别人家留宿。 忧郁（ yōuyù）：忧伤郁结，忧虑烦闷。 心境（ xīn jìng）：心境又叫心情，佛教指清净之心，心情，心绪。 崭然（ zhǎn rán）：形容山势高峻突兀等。 草率（ cǎo shuài）：形容粗糙简略。 深恶痛绝（ shēn wùtòng jué）：恶：厌恶；痛：副词，水准深；绝： 极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 工夫（ gōng fū）：指花费时间和精力后所获得的某方面的造诣本领。 展读（ zhǎn dú）：指阅读。 解剖：（jiěpōu）：在医学或生物学研究中，用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。 变幻无常（ biàn huàn wúcháng）：形容事物任意变化；没有一定的规则。 踌躇（ chóu chú）：犹豫不决，拿不定主意。 遭殃（ zāoyāng）：遭遇困难，遇到麻烦。 （2）作者 萧红：（1911—1942 年），原名张迺莹，中国近现代女作家， “民国四大才女”之一，被誉为“ 30 年代文学洛神”。1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭， 幼年丧母。她的一生在苦难中挣 扎、抗争，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。 3）【鲁迅】（1881—1936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价： “鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方 向。” 3、初读课文，整体感知 1）本文记叙了鲁迅先生哪些生活琐事鲁迅先生笑的特点 走路的特点待人之道饮食与作者开玩笑 深恶痛绝写字草率， 但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信 鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜夜里去看电影坐车时的谦让陪 鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息鲁迅先生花长时间陪客人鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下 待子之道 鲁迅先生对书的细致 鲁迅先生生病了，但工作不止 (2)反映了什么样的人物形象 可敬的长者； 可亲的父亲； 有血有肉的伟人； 幽默风趣的智者 4、默读课文，深入探究 （1）鲁迅是伟大的文学家、思想家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ 更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。 更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙， 让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的很多感人之处，以及他思想、性格方面的很多特点。 而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。 更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直 接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，看似完 全平静的叙述， 无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间， 读来令人心酸。 更有趣味。关于鲁迅的很多富有趣味的生活细节的描叙， 能够引起读 者的浓厚的阅读兴趣。 更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。 文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。 (2)本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作 用？ ①写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的 抒发更有感人的力量（抒情的张力） 。例如平静的叙述中饱含的深刻 的情感，尤其是“悲”感。 ②写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅 对孩子的慈爱。 ③写许广平，是更典型的侧面烘托。例如她对鲁迅先生工作的支持， 即使整天为家庭琐事忙忙碌碌， 但却能让鲁迅先生有更多的时间忙于 工作。她的坚强也反映了鲁迅的坚强。