教科版科学三年级上册《三我们周围的材料哪种材料硬》教学设计39.docx

《哪种材料硬》教学设计 【教学目 】 科学概念： 1．物理性 能 用来描述材料，比如硬度、柔 性和在水中的沉浮水平。2．材料的硬度越大，就越能防止 的物体破坏它的表面。 程与方法： 1．用 量的方法 材料的物理性 ， 通 比 材料的不同物理特性。 2． 适当的 定性描述材料。 情感、 度、价 ： 1． 展 物 世界的探索 趣。 2． 同物理性 是能 被 察和 量的 点。 3．增 材料循 利用、 源的 境保 意 。 【教学重点】比 材料 硬的方法。 【教学 点】 适当的 定性描述金属的特征 【教学 程】 一、 激趣 入 1、出示幻灯片： 和海 ， 学生描述它 的 硬水准。 2、今天老 也 大家 来了四种不同材料做成的物品， 它 分 是木条、 卡 、 和塑料尺（投影出示），它 也想 行一次比 ，比什么呢？它 想比一比 “哪种材料硬”（板 ：哪种材料硬） 二、 探究活 活 一：比 硬度： 1、你 得 四种物品从硬到 怎 排列呢？（猜 ，板 ） 2、A、如果只有一种猜 ：真的是 ？ B、如果有 2 种以上猜 ：到底 更硬一些呢？ 是大家的 ， 老 把 四种物品放在桌上， 你 想用什么方法来比比它 的硬度？（附板 ： 、摸、折??） 你 小 用自己的方法来比 一下它 的硬度， 然后将 四种物品从硬到 排 列起来！ （活 束）：哪个小 来 一下你 用什么方法 行比 ？比 的 果怎 ？ 3、 才大家用自己的方法 四种物品的硬度 行了比 ，但是大家所使 用的 些方法有的是不科学的。 老 大家介 一种科学的比 硬度的方法：刻划（板 ）。硬度 大的材料能 在硬度 小材料的表面留下划痕。 4、 此，老 帮大家准 了两套 的物品，一套是被刻画的，另一套是用来 刻画的， 在大家就按老 所 的方法来比 一下 些物品的硬度。 5、 出示 注意事 ⑴依次 其中一种材料，分 去刻划另三种材料的平面 。 ⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划 用力大小相同。 ⑶能划出刻痕的，在 表格内打 “√”，不能划出刻痕的，在 表格内打 “×”。 ⑷要求每个人都操作一次， 但用同一种材料刻划 不能 人， 防止用力大小不同。 并且注意不要划 手指。 ⑸根据我 察到的 果， 将木 、 、金属和塑料按硬度从大到小的 序排列。 填写在 表上，并把材料整理到材料 中。 3、学生 4、交流：学生上台展示 表。 方法：我 用什么划什么，最后得出什么 。 5、 ， 三、理解金属 1、 是一种常 的金属， 是我 生活中的一些金属物品。 金属是一种重要的材料， 我 身 有很多物品都是由金属制成的。 （出示 片）他 有什么共同的特性呢？我 以 例， 察它，从它的身上找出金属 的某些特性。（生答： 硬，有光 ??） 2、我 ，一般金属都很 硬，并具有金属光 ，我 能 把 些特性写在 气泡 中。 除了 些我 熟悉的特性，金属 有哪些特性呢。（教 出示三 片） 看， 你能否 行 想并猜 一下。 ① 菜 ② 子 ③ （生答： ，延展， ）大家的猜 是否准确，我 来 行研究。 3、① 性 用 和木条同 放入水中，用手摸一下，感受他 温度的 化。 ：各小 的材料 上台 取 水， 行 。 交流： 容易 小 ：金属的 性 好，所以在生活中，炊具一般都用金属制造。 ②延展性（演示 ） 用 扁 ，放在展台上 察前后的形状 化。 师：金属这种容易变形的特性叫做延展性， 能够利用金属的延展性制作成不同形 状的物体。（出示气泡图，并提醒学生记录） ③导电性（演示实验） 用展台演示灯泡变亮的实验，再用橡皮连接发现灯泡不亮。说明金属能够导电。 4、讲述：当然，金属的性质不但仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究 金属的相关知识。 四、 拓展与延伸 饮料罐的故事 1、从刚才的学习中，我们了解到金属在生活中使用的很广泛。包括我们喝的饮 料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。 你知道易拉罐是怎样由铝变成 现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。 讨论： 1、铝片之所以能够做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 2、课后思考、讨论 3、总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人， 这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。 【板书设计】 哪种材料硬 金属：比较坚硬、有金属光泽、 有延展性、易传热、能导电 附：实验记录单 被划 划 痕 的 材 木条 卡纸 铁钉 塑料尺 料 用来 划的材料 木条 卡纸 铁钉 塑料尺