三年级语文：25《每逢佳节倍思亲》.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 25《每逢佳节倍思亲》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。　　教学重点、难点：　　1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。　　2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、感情调动，导入课题：　　1、板书“佳节”　　师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？　　2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）　　二、初读古诗。　　1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。　　2、生自由读。　　3、指名读，正音。　　4、还想怎么读？（按学生设想读）　　5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？　　6、生交流。（茱萸介绍）　　7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。　　三、读文悟情。　　1、生读文，师巡视。　　2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。　　3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来 。　　4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？　　15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。　　1、从这句话中，你感受到的是什么？　　2、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？　　（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）　　一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。　　1、这样的情景，你有过类似的印象吗？扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？　　2、我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？　　3、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？　　4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。　　（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。　　5、此时的王维真是触景生情啊！　　王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。　　1、家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）　　2、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）　　3、（课件出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？　　4、我看到你们兴高采烈的模样了，重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？　　5、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？　　4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。　　（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。　　5、此时的王维真是触景生情啊！　　王维想，以前在家乡时，每逢重阳佳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起是多么让人高兴啊！　　1、从这段中，你感受到的什么？　　2、课件出示句子还有同学想读这段话吗？　　3、（读得不好）读这段时你想到了什么？　　（读得好）（课件欢快音乐）