冀人2017课标版科学二年级上册《第四单元磁铁11磁极》课教学设计0.docx

11 课 磁 极 教材与学情： 学生在上节课已经玩过磁铁， 对磁铁有了初步的认识。 对于磁铁什么部分吸引力强， 大多数学生可能说不清楚； 绝大多数学生应该知道指南针能够指示南北，但对于各种形状的磁铁是否都指南北还不是很清 楚；至于两极为什么叫 N极 S 极，很多学生可能都不知道。此贴部分内容是学生最感兴趣的， 本课探究的过程与上下节课相比增加了难度， 一定会激发学生的兴趣。对于二年级孩子来说， 有效地设计教学过程，最大的激发孩子的探究欲望， 高效的组织学生学会合作探究， 通过动手实验得出数据从而分析得出结论是这一课的目的。 教学目标： 知识目标： 能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极 能说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极， 可以用来指示南北科学探究： 能通体验用磁铁各部位接触铁钉或曲别针，提出感兴趣的问题。 能根据已有的经验，对问题做出简单猜想 能在科学探究之前制定计划 能用感官或简单的工具观察实验现象 能根据实验方法进行实验，并经过思考得出结论 能简要讲述探究过程与结论， 与同学讨论、 交流实验的方法和结 果 能对探究过程、方法和结果进行反想和评价科学态度： 能对磁铁各部分吸引力大小是否一样表现出探究兴趣 愿意倾听、分享他人的实验结果 能与他人合作完成实验任务，并认真观察，如实记录 STSE： 了解司南是我国劳动人民发明的辨别方向的仪器 了解司南的用途 教学准备 司南或相关视频 以小组为单位为学生准备：磁铁（条形、蹄形、环形） 、曲别针、线、泡沫板、水槽、支架 教学重、难点： 能在科学探究之前制定计划 能简要讲述探究过程与结论， 与同学讨论、 交流实验的方法和结 果 教学安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 知识目标： 能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极 科学探究： 能通体验用磁铁各部位接触铁钉或曲别针，提出感兴趣的问题。 能根据已有的经验，对问题做出简单猜想 能在科学探究之前制定计划 能用感官或简单的工具观察实验现象 能根据实验方法进行实验，并经过思考得出结论 能简要讲述探究过程与结论， 与同学讨论、 交流实验的方法和结 果 能对探究过程、方法和结果进行反想和评价科学态度： 能对磁铁各部分吸引力大小是否一样表现出探究兴趣 愿意倾听、分享他人的实验结果 能与他人合作完成实验任务，并认真观察，如实记录 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师出示条形磁铁， 提问：你还记得它能吸引的物体是用什么材料制作的吗？可以吸引曲别针吗？ 师：将曲别针均匀平铺在桌子上， 将条形磁铁放在上方并观察现象，借此问“磁铁每个部分吸引力大小一样吗？” （师解释“吸引力”） 1：一样 2：不一样 师：你觉得哪部分吸引力强？是中间还是两边？生猜想，师随机板书画出学生的猜测。 师：这都是你们的猜测，科学需要严谨的态度，我们需要用实验去 验证自己的想法是否正确， 下面我们就用实验来验证自己的想法是否正确吧！ 二、自主体验，合作探究 活动 1：寻找磁铁吸引力最强的部分 师：（出示材料小盒子：条形磁铁、曲别针）请同学们想一想你们打算怎样利用这些材料验证你们的想法？请大家以小组为单位进行讨论 生小组讨论，师巡视指导。 师：哪个小组愿意把你们的想法分享给大家？ 生汇报，其他小组补充 师：根据其他小组的建议，咱们进一步完善我们的方案师生共同完善方案 师：同学们表现的都非常棒， 下面我们就按照方案动手验证我们的想法吧！在动手之前老师给几点温馨小提示（课件出示） ： 注意小组分工，谁来操作？谁来记录？ 用磁铁不同部位去吸引曲别针的时候，要用手捂住其他部位 磁铁要轻拿轻放 实验中要注意把曲别针的数量记录在实验报告单相应的括号内 实验完要整理好实验材料师：下面请同学们动手操作吧生小组操作，师巡视指导 分析比较，归纳概括 师：哪个小组愿意把你们的结果分享给大家？生分享结果（师随机板书数据） 师：下面请同学们以小组为单位分析这些数据， 看看能总结出什么 规律？ 生小组讨论 师：哪个小组愿意把你们的发现分享给其他同学？ 生汇报 师：这是磁铁的一种，如果给你这样的磁铁—蹄形磁铁，它的哪部分吸引力强呢？ 生猜想，师随机板书 师：下面请同学们像刚才验证条形磁铁那样来验证蹄形磁铁哪部分吸引力强吧（师发蹄形磁铁） 生操作，师巡视指导 分析比较，归纳概括 师：哪个小组愿意把你们的结果分享给大家？ 生分享结果（师随机板书数据） 师：下面请同学们以小组为单位分析这些数据， 看看能总结出什么规律？ （生小组讨论） 师：哪个小组愿意把你们的发现分享给其他同学？ 生汇报 师：同学们非常棒， 如果我把两块条形磁铁连在一起， 请同学们猜一猜又会是哪部分吸引力强呢？ 生猜想，师随机板书 师：下面请同学们像刚才验证条形磁铁和蹄形磁铁那样来验证连在 一起的两块条形磁铁哪部分吸引力强吧（师发连接好的磁