教师继续教育思考四篇.docx

教师继续教育思考四篇 （一） 一、高校增强教师继续教育的必要性 时代的快速发展需要教师持续进行继续教育。知识的持续更新需要教师与时俱进，持续学习。继续教育是更新知识紧跟时代、激发创造力、提升创新力、调动个体职业主动性和能动性所必须的、有效的、积极的措施之一。教师是传播知识的使者、创新知识的行者、保存知识的善者，更应该站在知识的前沿，掌握知识的动态，传授经典与时代相结合的知识。这就要求教师接受终身的继续教育。同时，教师的终身继续教育也是实现人才兴国、科技强国的基础，是建设创新型国家的保证。 二、增强高校教师继续教育的几点思考 增强高校教师的继续教育，尤其是中青年教师的继续教育，是十分必要与紧迫的。在实施过程中需要注意以下几点： 首先要准确处理好学校与教师的关系，不能以庸俗的雇佣关系来对待学校与教师。大学不仅要有大师、大楼，更要有大爱。学校与教师不是老板与员工的关系，不能仅从经济学角度出发，完全以暂时的经济利益来衡量。学校是教师传道授业解惑、实现自己教育理想、成就教育事业的地方，学校与教师应该是鱼与水的关系。学校有责任对教师持续进行培养，提升其可持续发展能力，同时教师也有义务持续提升自己。 第二，从学校到教师自身，应该从战略的高度重视教师的继续教育。高校教师的继续教育绝不是教师自己的事，而是关乎高校人才培养的大事。政府、高校要充分重视，建立起相关制度，有效监督，采取多种形式，保证教师继续教育长期有效进行。不能认为教师的继续教育有了是锦上添花，没有也未尝不可。百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。教师必须通过继续教育等多种方式持续提升自己的学术能 力与实践能力，培养出更优秀的学生。同时，继续教育要具有普遍性，学校不仅要注重对骨干教师的培养，也要对非骨干教师进行培养，保证教师继续教育的普遍性、继续性、连续性和整体性，使继续教育成为教师们的广泛共识。 第三，通过多种形式进行教师继续教育。高校可将每年的教育经费划拨一部分专项用于教师继续教育，从资金上保证教师继续教育的顺利实施。在增强教师学历教育的同时，可以积极地通过学术报告、讲座等形式长期、大量地提升教师的学术水平，营造宽松的学术氛围，学院以及系（教研室）教师之间平时多交流。在教研活动时，或通过文化沙龙等形式经常组织教师讲座，将研究动向以及最新的研究成果与大家分享，相互学习、相互借鉴。很多时候灵感就来自于思想的碰撞。 第四，分期分批安排教师到企事业单位、工地实习锻炼，理论联系实际，提升教师的实践能力。“问题是知识学问的老祖宗，古今一切知识的产生与积聚归根到底都要解答实用上的困难或理论上的疑难。”问题总是在实践之中产生，在实践之中解决。行是知之始，知是行之成。教师在实践中提升了实践能力，解决了理论上的疑惑，在实践中出现的问题可以通过进一步的理论学习来解决。高校教师实践能力的培养也是继续教育的一种形式，将极大地有助于教师对理论知识的理解，更有利于人才的培养。高校教师进入企业实习可以在员工培训、科研开发、技术服务等领域与企业展开合作，充当企业生产经营的智囊，为企业发展出谋划策，促进企业快速健康的发展，同时也能提升自己。 （二） 一、继续教育的重要意义 ( 一) 图书管理事业可持续发展的需要 随着数字网络时代的发展，高校图书馆的运作已从传统手工操作转向现代化的信息化、电脑化、无纸化。换言之，过去那种靠手工、靠人力、单一低效的、封闭式的图书管理和服务方式有些已经过时，有些 正在过时，有些即将过时，因为传统方式已经无法满足师生对信息的海量需求。只有实施继续教育，在观念、能力、知识结构和技术水平上根本提升图书资料管理人员的知识水平与业务能力，才能适应网络时代对图书资料管理人员专业人才和服务的要求。 ( 二) 教学科研服务工作的需要 在高校图书馆的各种功能与作用中，服务于高校的教学科研是首要任务之一。随着科技的迅猛发展，学科间及学科间的知识相互渗透交叉，新知识、新方法、新技术、新发现、新专利持续涌现，教学科研人员持续增长的信息知识需求与图书馆的信息知识提供和服务水平之间的不平衡显得尤为突出。可见，通过继续教育，提升图书资料管理人员的网络信息运用能力，为教学人员的教学科研工作提供优质、高效、便捷的信息服务，使文献信息更科学、更系统、更有学科研究利用价值。总之，使图书资料工作人员的工作价值体现在全方位服务于教学科研工作的需要中。 ( 三) 适应数字化、网络化和知识更新的需要 进入 21 世纪，信息技术的迅猛发展将数字网络技术引入了图书资料服务领域，使传统的图书服务方式及内部结构发生了根本性革新。因此，信息时代的图书管理人员为适应网络时代发展需要和工作要求，应该通过自我或培训等继续教育方式更新或提升自己的知识结构，即在掌握扎实的图书馆专业基础知识及相关学科知识的基础上，大力提升基本而必要的网络及信息技术知