高中语文-荆轲刺秦王课件 (3).ppt

顷之 未 发，太子迟之， 疑其有改 悔， 过了些时候 (荆轲)还没动身 形的意动用法，以……为迟，认为他迟。 乃复请 之曰:“日 以 尽矣， 荆卿岂 无 意哉? 丹请 先 又请求他 难道没有动身的意思吗 请允许我 遣秦武阳!”荆轲怒， 叱 太子曰:“今日往而不反者， 竖子也! 派 发怒 呵斥 去了而不能好好回来复命的，那是没用 的人 今提 一匕首入 不测 之强秦，仆所以留者， 待吾客与(之)俱。 拿着 难以预料 “我”的谦称 ……的原因 今太子迟之，请 辞决矣!”遂发。 请允许我，表示客气 辞别、告别 ? 怒斥太子 6、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。 太子“迟之”“疑其有改悔”“复请之”，一方面表现他在大兵压境是的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑、谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。 太子及宾客 知其 事者，皆白 衣 冠 以送之。 定语后置 名作动，穿上白衣戴上白帽来 至易水上，既 祖， 取道。高渐离击 筑，荆轲和 而歌， 临行祭路神，引申为饯行和送别 应和 为 变徵之声， 士皆垂泪涕泣。 又 前而为歌 曰: 发出 悲凉 声音 眼泪 小声哭 名作动，走上前 “风萧萧 兮易水寒， 壮士 一去 兮 不复还!” 萧萧风声悲鸣啊彻骨寒冷，这一离去啊就永远不再回来！ ? 复为 慷慨 羽声， 士皆瞋目， 发 尽 上 指 冠。 又发出声调激愤的羽声 形容发怒时睁大眼睛的样子头发 上：名作动，向上 于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 接近，登上 古今异义。 （今）不照顾，不考虑，不顾忌 易水送别 易水送别 “萧萧易水寒”“白衣冠” “垂泪涕泣”“变徵之声” ——凄凉悲怆的氛围 “慷慨羽声”“瞋目” “发尽上指冠”“终已不顾” ——同仇敌忾，视死如归的气势 ⑦易水辞诀这段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用？ 渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。表现荆轲的思想感情，也是渲染悲壮气氛。 作者是怎样描写这一场面的？ 抓住特点： 如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。 突出重点： 在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。 顾及全面： 太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势； 有条不紊： 人物活动按时间顺序描写。 结合写景： “风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂涕而泣，又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 练习 阅读下文，完成有关问题 （1）写送别场面着重写了荆轲唱歌，这样写的目的是（ ） A 表现荆轲不是一个赳赳武夫，而是一个文武