教科版科学三年级上册《一植物植物有哪些相同特点》教学设计14.docx

教科版《科学》第一单元第七课 教材分析 《植物有哪些相同特点》 是植物单元最后一课， 让学生在小组内通过讨论、 交流、分析、整理得出植物的相同特点。 有两个大的活动， 一个活动是通过让学生找出教科书以外的其它陆生植物和水生植物， 并比较它们在生长需要方面的条件， 理解到植物在生长需要方面是相同的，最主要的需要是空气、水分、 营养和阳光，这也是植物的相同特点之一。 另一个活动则是让学生明白所有的植物都有自己的生命周期， 都经历了生长发育、繁殖、衰老死亡的生命过程，这便是植物的另一个相同特点。通过观察 向日葵和大树的一生， 了解植物都有从生到死的过程， 通过探寻植物的共同特征， 让学生深入理解生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。不管植物的个体多么不同， 它们都是有生命的， 都是有着共同特征的生命体。 同时通过对植物寿命的理解， 懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 学情分析 学生刚刚接触科学，对这门课程有着浓厚的兴趣与强烈的求知欲，本节课是在 学生已经对几种植物有了一定的了解的基础上实行的， 从这些植物中知道了它们的相 同和不同。很多学生有种植花草的经历， 并且对植物的生长感兴趣， 对植物的生命周 期有初步的理解， 认为生命是可贵的， 应该珍惜。但对于高大的木本植物的生命周期 概念模糊，认为木本植物不会死亡。 本课的目的是让学生整理已有观察、 分析和研究 的结果，实行概括和总结，得出植物的共同特征。本节课通过总结，使学生理解到植 物也有生老病死的生命过程，植物的生命也值得大家去珍惜。 教学目标 科学概念： 通过对植物生存环境的分析，知道植物按生存的环境不同，能够分为陆生植物 和水生植物； 通过观察比较向日葵和大树的一生，知道植物的一生是有生命周期的，每种植 物都有一定的寿命； 通过本节课的观察和分析，知道植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育；都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 落实德育纲要中“通过栽培植物和饲养小动物等活动，使学生了解生命体虽千差万别，但是存有共性。 ” 过程与方法： 能够使用比较的方法获得相关共同特征的理解。落实纲要中“使用分类、比较、 归纳、分析、综合等科学逻辑思维方法对收集的证据实行解释与判断， 形成可靠的结 论，并能实行陈述与报告。 ” 情感、态度、价值观： 通过对植物寿命的理解，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 重点和难点 重点：通过比较分析，了解植物的一些共同特点。 难点：能够总结植物的一些共同特征。 教学思路 本节课包括四个环节， 第一个环节是导入， 通过回忆前面所学的植物导入， 体现 了单元教学的整体性，为学习本节课做好铺垫。第二个环节是探究植物生长的需要， 首先交流学生知道的水生植物和陆生植物， 然后总结出它们生长需要一定的环境。 第 三个环节是了解植物的一生， 通过了解向日葵和大树的一生知道它们都有一定的生命 周期，都会生长发育、都会繁殖后代、都有从生到死的生命过程。第四个环节是根据 上面的活动， 总结出植物生长所需要的条件。 最后是拓展活动， 让学生继续探究植物 的其他秘密。 教学流程图 复习导入  回忆前面学习的水生植物和陆生植物，说出它们的生活环境。 植 写出你所知道的水生植物和陆生植物。 物 有 植物生长的需要 哪 些 讨论它们生长所需要的条件，总结出他们 相 的生长都需要阳光、空气、水分和营养。 同 特 点 了解植物的一生 了解向日葵和大树的一生。 教学准备 教师：水生植物和陆生植物的图片， 植物一生的图片， 向日葵打乱顺序后的彩图，记录单 , 课件。 学生：前面学习的水生植物和陆生植物的知识。 教学过程 （采用表格式， 第 1 列为各教学环节的时间分配， 第 2 列为各教学环节的具体设 计，包含教师活动内容和学生活动内容， 第 3 列为各教学环节的设计意图。 要求详案。） 时 间 分配 教学设计 3 分钟 一、【复习旧知，导入新课。激起学生的探究欲望。 】 教师提问：我们周围生长着很多植物，通过前面的学习，我 们理解了一些大树、狗尾草、水葫芦、金鱼藻等，那同学们还知 道哪些其他植物？ （同学们回答所学及课下搜集的植物） 教师提问：我们知道植物是多种多样，各不相同，但是它们 也存有着很多相同的特点。今天我们就一起研究讨论植物有哪些 相同特点。 板书：植物有哪些相同特点。 10 分 2、学生回答并记录在书中第 17 页的记录单里。 钟 二、比较陆生植物和水生植物 1、思考：陆生植物需要什么才能正常生长？ 2、学生交流，补充完善。 3、思考：水生植物需要什么才能正常生长？ 4、学生交流，补充完善。阅读 P21 的“植物需要阳光” 。 教师提问：同学们知道这么多植物，那你能够区分哪些是陆 生植物哪些是水生植物吗？ 教师提问