冀人2017课标版科学二年级下册《第一单元力与形变1推力和拉力》课教学设计5.docx

二年级科学下《推力和拉力》教学设计 一、教材分析 推力和拉力是生活中常见的力 ，通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动 手操作，来认识这两种力。 《推力和拉力》是河北人民出版社二年级下册第一单元 “力与形变”单第一节的内容， 本课是结合生活中很多地方用带了推力和拉力， 使人 去感受认识它， 教材分为两部分：先初步感受推和拉，接着通过推拉纸蝙蝠，进一步 感受认识推力和拉力，观察现象，动手操作然后思考加工得出结论，最后交流成果。 二、教学目标 （一）知识与技能 举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。 分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。 能够在老师的指导下通过实验体验、探究出推和拉都是力。 会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。 （三）情感态度与价值观 愿意与同学合作共同完成活动任务。 三、分析学生 二年级的学生对什么事都十分好奇， 学生爱问好动， 求知欲强， 对实际操作活动有着 浓厚的兴趣，对直观事物感知较强， 还是形象思维、直觉思维为主的阶段， 他们有较 强的表现欲。因此， 在科学探究上， 应充分发挥学生的主体地位作用， 在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、 提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。 通过动手操作， 独立思考，开展小组合作交流的方法， 完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。 四、教学重难点 重点：感受推力和拉力。 难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 五、设计理念 根据本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破 难点，从而达到科学思维的培养。我充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材 料等；并积极采用以下的教学方法进行教学： 1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景，提高学生的学习兴趣，引导学 生探究比较推力和拉力的不同方法。 、小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。 、师生交流法： 通过师生的互动， 加深对推力拉力认识， 从而达到解决问题的最佳途径。 、对比观察法：对事物变化的前后进行对比观察，并描述、解释观察到的现象，从而形成新的科学问题。 六、教学过程 （一）新课导入 教师：同学们， 我们的科学列车今天驶入第 1 站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？ 学生回答（想） 教师：那我们就赶快进行探索吧！ 现在请看投影上的图片。 教师：他们在干什么？ 学生回答。 教师：做了什么动作？ 学生回答。 教师：购物车是要用到推， 行李箱要用到拉， 打气要推拉充气筒今天我们就来探究推和 拉。 （二）新课教学 看图回答问题 教师：大家翻开书 P1，看书上这幅图，图中哪里用到了推或拉？ 学生看图并回答。 教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？我们有什么感受？ 学生思考并回答。 教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。 结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。 活动 1：感受推和拉 教师：我们知道了推和拉都是力 （板书力） 它们是两个什么样的力呢？想感受一下吗？ 学生回答。（想） 教师：做过推手掌和拉木棒的游戏吗？大家想做吗？ 学生回答。（想） 1）学生活动 教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。 教师：谁来说一说游戏中要注意什么？ 学生回答。（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全。） 教师：下面每组的一号上台，其他同学认真观察。 2）活动结束，学生汇报交流。 ①通过游戏，你发现了什么？ ②在游戏中手臂有什么感受，要战胜对方应该怎么做？ 结论：推和拉都需要用力。 活动 2：纸蝙蝠 教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，回答你发现了什么？ 学生观察并回答。 教师：想做一只吗？ 学生回答。 教师：好！我们就坐一只纸蝙蝠。翻开课本第三页，看活动  2 纸蝙蝠，小组讨论制作方 法。 小组讨论，确定制作方法： 1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。 2）在这个三角形直角位置剪两个口子。 3）在三角形一个尖角画上“眼睛”。 4）将每一侧的翅膀向下折。 学生制作纸蝙蝠，教师巡回指导。 教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体， 用另一只手推或拉它的两个翅膀时， 会发现什 么现象？怎么解释呢？ 学生玩纸蝙蝠并回答问题。 现象：会发现纸蝙蝠的耳朵跟着张或合。 原因：这是因为它的耳朵受到了拉力和推力。 通过这两个活动得出结论：推拉物体时需要用力。 联系实际 在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？小组讨论。 教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子， 可见同学们平时都很爱观察， 是生活的 有心人。结论：推力和拉力是常见的力。 （三）课上练习 出示 PPT （四）拓展延伸 推力和