高中语文-二模补充.pptx

空白演示; 豹头环眼，燕颔虎须，身长八尺。善使“林家枪法”，有万夫不当之勇，是东京八十万禁军教头。出身武术世家，武艺高强，为人正直，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。 …… ; ;林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。 林冲性格的转变关键是一个“逼”字。正是由于 封建统治阶级残害人民，人民群众才不得不进行反抗斗争，这表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。;狩：?原指冬季打猎 后泛指打猎 ?帝王出巡（巡狩） ?婉指帝王逃亡或被俘虏 荆榛：jīng zhēn 解释：1.亦作“荆蓁”。泛指丛生灌木，多用以形容荒芜情景。 2.谓没入荒野，指逝世。 3.比喻艰危，困难。 4.比喻恶人。 5.芥蒂；不快。 ;“荆棘”的意象既是写实，也在用典。《晋书·索靖传》：“靖有先识远量，知天下将乱，指洛阳宫门铜驼，叹曰：‘会见汝在荆棘中耳！’”后人以“铜驼荆棘”形容国门残破之象。 蛟龙即蛟，是古代神话中的神兽，拥有龙族血脉的水兽。 虮虱[ jǐ shī ] ：1.虱及其卵。 比喻卑贱或微小。;;华发：指自己花白头发。 1 注意：“年事已高、年老体弱、年老力衰”不得分。 沧海横流 沧海：指大海；横流：水往四处奔流。海水四处奔流。比喻政治混乱，社会动荡。（国家动荡、战乱、不安定） 2 情感：表达了作者誓死爱国、报效祖国的壮志豪情。（为国捐躯、施展抱负、激昂豪迈、壮心不已等） 3;16.（1）怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 （怨恨君心荒唐啊,始终不能体察人心。 ） （2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 （3）虽乘奔御风，不以疾也 （至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ） （每空1分，每漏、错、添一字，该空不得分。）;B项; （2）引用之语不独立，句末标点引号外。（如果引号前面是逗号或没有标点，引文部分就算作非独立引用，句号就应放在引号外面。） ;⑵并列谓和并列补，中间不打顿打逗。 （并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。） ;C项 省略号的作用及举例;三、表示话没有说完 （有时又作语意未尽） 在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标志。 例如： 想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽…… 四、表示声音的延长 例如： 嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。 五、表示语言的断断续续 例如： 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” ;;第一步：明确话题，抓中心 一个文段(句群)，虽然由若干个句子组成，却表述一个中心意思，句子的安排必然围绕这个中心。因此，把握语段话题，就抓住了解决问题的关键，保证补写句子不偏离方向。 第二步：理清关系，划层次 补写的句子，无论是结构上，还是内容上，都与整个文段，特别是前后句有着密切的联系。因此，理清前后句之间的逻辑关系，如并列、顺承、递进、转折、因果、条件、总分、分总、观点与材料、现象与本质等。关系理清了，层次也就自然清楚了。 第三步：再读材料，重细节 所谓“细节”，是指标点符号(如分号、冒号、破折号)、关联词语、提示语(如首先、其次，一方面、另一方面)等。这些细节，不会太多，但如果出现，抓住它往往是答题的捷径，能帮助考生快速而准确地答题。 第四步：斟酌词句，拟答案 补写时，应力求所填句子中的关键词语从文本中来，补写句子应与原文照应得当，内容全面，句式一致，表意连贯，不超过字数限制等。;三步一回头 补写做得透;20.（6分） ①读是后天习得的技能（注意主语和宾语搭配）2分 “读”1分，不可以用其他词汇代替； “技能”也可表述为“能力”“本领”“结果”等； ②难以再现授者想要表达的那匹马 2分 “难以再现”1分，要有否定表达，动词也可表述为 “建构”“形成”“确定”“联想”“想象”等； “马”1分，没有这个关键词不给分； ③极大地激发人们的想象力 2分 提及“想象力”“想象”即可给2分；;第1空“习惯”和主语搭配不当，扣1分。;第1空“读”得1分，“联想”，扣1分；第2空“难以形成”得1分，遗失“马”这个信息，扣1分；第3空不得分。;三空都没有抓住关键信息。;21.(5分)为缓解疫情叠加春节因素的影响，截至3月中旬，全国各级财政提前下拨千亿元保障困难群众的生活。 提